Коррекция развития нравственно-волевой сферы личности подростков средствами физической культуры

• Автор: Байер, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 145 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ЛИЧНОСТИ
ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
1.1. Проблема коррекции личности детей в педагогической теории
1.2. Влияние педагогического воздействия школы на формирование личности подростка
1.3. Физическое воспитание как одно из основных средств педагогической коррекции
1.4. Подходы к диагностике воспитанности школьников
1.5. Заключение к главе
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПО
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ НРАВСТВЕННО-ВОЛЕВОЙ
е СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ
3.1 Структурная модель нравственно-волевых качеств личности подростка как выражение «социального
-заказа»
3.2. Программа физического воспитания по коррекции
нравственно-волевой сферы личности подростков

ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБОСНОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, НАПРАВЛЕННОЙ НА КОРРЕКЦИЮ НРАВСТВЕННО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
4.1. Результаты эксперимента
4.2. Апробация и экспертиза
4.3. Заключение к главе
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Изменения социально-экономических условий жизни современного российского общества вызывают у людей страх перед будущим, а усиливающиеся процессы отчуждения порождают детское одиночество и безнадзорность, рост детской преступности и правонарушений. В стране разрушены социально-педагогические условия, необходимые для выживания и полноценного развития детей. Размывающиеся моральные принципы в обществе, нравственное состояние внешкольной и школьной среды не могут дать необходимого питания для духовного здоровья ребенка. Возникает реальная опасность дегуманизации личности и общества. Все это не может не сказаться на нравственном и физическом облике подрастающего поколения.
В то же время, жизнь уже показала, что в условиях рынка найдут себя люди способные, талантливые, предприимчивые, деловые, трудолюбивые, целеустремленные, волевые, владеющие нравственными нормами поведения, умеющие быстро адаптироваться к изменяющимся условиям, способные к риску, самостоятельному принятию ответственных решений и саморегуляции поведения. Поэтому для развития ребенка нужен новый дифференцированный подход к воспитанию, преодолевающий ту поверхностную форму воспитательной работы, которая закрепилась в массовой школе. При этом большинство исследователей ссылаются на возможность возникновения отклонений в развитии личности и их легко устранимый характер, именно, в детском и подростковом возрасте.
Таким образом, обозначается проблема отклонения от нравственных норм поведения среди детей раннего подросткового возраста, поиск разнообразных педагогических путей осуществления положительной коррекции и развития их личности с использованием разнообразных средств, методов физического и социального становления подростка.
результативностью, влияние условий на формирование отдельных сторон личности. Сама диагностическая система здесь включает сокращенное количество специально отобранных параметров. Уровень же системной диагностики определяет функции отдельных сторон педагогического процесса как целостного явления, а также развитие этого процесса. Здесь устанавливается полная картина связей компонентов, выявляются взаимосвязь различных педагогических подсистем. Последний уровень -прогнозирования предполагает практическое применение методик.
Так же, рядом авторов (20; 21; 100), используется следующая последовательность информационно-диагностических операций для изучения эффективности воспитательной системы: диагностика
социокультурной среды микро региона школы и внутрисемейных отношений - составление социально-педагогического паспорта класса (школы, микрорайона) - диагностика уровня воспитанности учащихся -диагностика классного коллектива - изучение уровня развития самооценки учащихся - исследование организации воспитательного процесса в школе -первичный анализ и интерпретация полученной информации организация и проведение школьного психолого-педагогического консилиума с выработкой рекомендаций и решений.
Бондаревская Е. В. (21) выделяет в диагностике четыре уровня воспитанности: высокий уровень (личность способна к саморазвитию, отличается самостоятельностью в общении и деятельности); достаточный уровень (сформированы внутренние регуляторы поведения личности, но нужна помощь в критических ситуациях); низкий уровень (личность остановилась в развитии и без педагогической поддержки не способна к совершенствованию); неудовлетворительный уровень
(саморазрушающаяся личность, склонная к асоциальному поведению).
Общепедагогические методы измерения и диагностики нравственной воспитанности достаточно известны. К ним . можно отнести: