Системно-модульная технология использования активных методов обучения в повышении квалификации кадров по физической культуре и спорту

• Автор: Никитушкина, Наталия Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 139 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Предпосылки исследования
1.1. Дополнительное педагогическое физкультурное образование
1.2. Проблемно-модульная технология образовательного процесса
1.3. Активные методы обучения в образовательном процессе по физической культуре и спорту
Глава 2. Методы и организация исследования
2.1. Предпосылки и проблема исследования
2.2. Методы исследования
2.2.1. Анализ литературных источников
2.2.2. Социологические методы исследования
2.2.3.Педагогический эксперимент
2.2.4.Статистические методы обработки результатов исследования
2.3. Организация исследования
Глава 3. Системно-модульная технология использования активных методов обучения в курсе повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту Глава 4. Результаты использования активных методов обучения в процессе повышения квалификации работников физической культуры и спорта
4.1. Методологические и организационно-структурные особенности активных методов обучения
4.2. Структурная характеристика модульных блоков активных методов обучения
4.3. Направление содержания активных методов обучения (экспериментальные разработки)

4.4.Экспериментальное обоснование эффективности
внедрения активных методов обучения в
образовательный процесс повышения квалификации
работников физической культуры и спорта
4.4.1. Использование активных методов обучения в
модульных блоках теоретической и практической подготовки
4.4.2. Обсуждение данных об эффективности использования активных методов обучения в курсе повышения квалификации кадров по физической
культуре и спорту
Выводы
Практические рекомендации
Библиография
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время решение проблемы оптимизации образовательного процесса, использование эффективных педагогических технологий и современного дидактического оснащения содержания программного материала является весьма актуальным для развития системы послевузовского образования. Важным вопросом здесь является резкое повышение профессионализма: широта и глубина специальных знаний у слушателей должны обеспечивать высокую эффективность их деятельности. Задача образовательных учреждений в системе повышения квалификации - существенно изменить систему обучения и не просто передавать готовые знания специалистам, а формировать способность вырабатывать практические навыки применения этих знаний (10, 12, 14, 18, 42, 52, 103, 112, 121, 122, 123).
В современных условиях очень важным является вопрос адаптации человека к новой ситуации, к новому подходу решения профессиональных задач, формирования готовности и способности выявлять проблемы и вырабатывать способы их решения. Поэтому традиционная схема повышения квалификации, когда слушателям передавались готовые знания, оказывается мало эффективной. Как показывает практика, традиционная передача знаний не всегда побуждает человека к готовности и способности выявлять и анализировать проблемы и самостоятельно определять пути их решения.
В учебном процессе участвуют две стороны - преподаватель и слушатель. Преподаватель нового типа должен стать квалифицированным консультантом, владеющим современными методами разрешения различных проблем. Слушатель же является активным участником учебного процесса. Слушатели сами формулируют цель, ставят задачи, анализируют информацию, вырабатывают критерии и возможные пути реше-

Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Проблема исследования.
Современная политика России в области дополнительного и послевузовского образования ориентирована на развитие реформ и стабилизацию отечественной экономики. Результаты развития дополнительного образования в последние годы и основные задачи, которые должны решать структуры повышения квалификации, позволяют определить важнейшие направления реформирования организации и содержания послевузовского образования.
Одним из приоритетных направлений в области повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту является разработка новых организационно-методических и содержательных технологий, способствующих реализации образовательного процесса в реальных условиях учебно-тренировочной деятельности. Следует активно ликвидировать сложившийся разрыв между теоретическими знаниями и практической деятельностью.
И второе - необходимо адаптировать процесс повышения квалификации к профессиональным потребностям слушателей.
Методология настоящего исследования определялась разрешением двух проблем, касающихся организации построения и реализации содержания образовательного процесса, а также обеспечения возможностей и потребностей различных категорий слушателей.
2.2. Методы исследования.
Реализация поставленных в работе задач осуществлялась с помощью следующих методов исследования (127):
1. Обобщение литературных данных и проблемно-теоретический анализ.