+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Личностно-ориентированная психолого-педагогическая система реабилитации заикающихся детей старшего дошкольного возраста

  • Автор:

    Садовникова, Елена Николаевна

  • Шифр специальности:

    13.00.03

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2001

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    228 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы


Содержание
Введение
Глава 1. Проблема реабилитации лиц, страдающих заиканием
1.1. Основные подходы к пониманию проблемы заикания
1.2. Логопедические методы и приёмы коррекции заикания
1.3.Психотерапевтические и психокоррекционные методы и приёмы в процессе реабилитации лиц с заиканием
1.3.1. Отечественные и зарубежные психотерапевтические направления и техники
1.3.2.Психокоррекционные и психотеравпевтические методы и приёмы, используемые в работе с детьми дошкольного возраста
1.3.3. Психотерапия и психокоррекция в реабилитации заикающихся подростков и взрослых
1.3.4. Психотерапия и психокоррекция в реабилитации заикающихся детей дошкольного возраста.:
1.4. Логопедическая диагностика и психодиагностика как условие применения комбинированных методов в процессе реабилитации заикающихся дошкольников
Глава 2 Исследование личностно-коммуникативных характеристик заикающихся детей старшего дошкольного возраста
2.1. Теоретические основы, цель, задачи, организация исследования и характеристика контингента испытуемых
2.1.1. Теоретические основы, цель и задачи исследования
2.1.2. Организация исследования
2.1.3. Характеристика контингента испытуемых
2.2. Методика исследования
2.2.1 Особенности речевого статуса
2.2.2 Изучение социометрических связей и ролей заикающихся дошкольников

2.2.3 Нарушение общения и взаимоотношения в семье и коллективе заикающихся дошкольников, особенности самооценки
2.2.4. Фрустрационные реакции заикающихся дошкольников на проблемные речевые ситуации
2.2.5. Выраженность реакции на установочное словесное воздействие
2 3 Результаты первичного логопедического и психодиагностического исследования
2.3.1 Результаты исследования логопедического статуса группы заикающихся детей старшего дошкольного возраста
2.3 2 Результаты исследования социометрической роли и связей, а также взаимоотношений с семьёй и со сверстниками, влияющих на развитие общения и самооценки
2 3 3. Результаты исследования социометрической роли и связей, а также фрустрационных характеристик заикающихся дошкольников
2.3 4 Результаты проведения проб для выявления выраженности реакции на установочное словесное воздействие
Глава 3. Личностно-ориентированный реабилитационный курс для заикающихся
дошкольников старшего возраста
3.1 Теоретические основы, цель, задачи и содержание реабилитационного курса
3.1.1. Теоретические основы, цель и задачи реабилитационного курса..
3.1.2 Принципы, структура и методические основы реабилитационного курса
3.1.3. Подготовительный этап
3.1.4. Основополагающее установочное занятие
3.1.5. Этап активного логопедического и психокоррекционного воздействия
3.2. Сравнительные результаты первичного и вторичного лого- и психодиагностического исследований
3.2.1. Динамика восстановления речи
3.2. 2. Динамика социометрических показателей, а также общения и
самооценки
3.2.3. Динамика социометрических показателей и фрустрационных
характеристик личности заикающихся дошкольников
3.2.4 Сравнительный анализ результатов речевого обследования
экспериментальной и контрольной групп
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический указатель
Приложение
Приложение

Например А.И Захаров[68] пишет о использовании рисунка с целью Достижения отреагирования ребёнком своих страхов. Ребёнок, несколько раз изобразивший пугающий объект и испытавший ряд отрицательных эмоциональных состояний, не будет в дельнейшем сильно бояться этого объекта, так как человеческая психика прореагирует в этом случае вытеснением отрицательных эмоций,появляющихся при восприятии объекта.
Аутогенная тренировка по Шульцу и Джекобсону в наше время применяется многими авторами [54,68,74,40,89,90]. Например в области дефектологии известна работа группы авторов: Проселковой М.Е, Остроумовой В.А., Романова А А.,
Ужанова Н.В.,—в которой описываются методы психокоррекции, применяемые ими в работе с дошкольниками из психиатрического стационара: аутотренинг, игровая семейная и групповая психокоррекция, релаксация, музыкотерапия.[121 ]. Также известна работа В.М. Рахманова, который рекомендует применять гипнотерапию, аутогенную тренировку в процессе коррекции функциональных расстройств слуха[122на стр.57-70], статьи Н.П Вайзмана и Д.С. Гуровец(С.80-92) В.Н. Воронина ( С.93-98), Г.М. Савушкиной(С.98-105) ,Э.Л. Славиной(С. 106-108)[122], и, в которых авторы рассказывают о применении аутогенной тренировки, гетеротренинга и гипнотерапии при реабилитации детей-олигофренов.
В числе методов психотерапии дошкольников мы находим данные о применении гипнотерапии, не только индивидуальной, но и групповой ее формы. Профессором Захаровым гипнотерапия представлена как один из вспомогательных методов при работе с детьми-дошкольниками с различными неврозами. [68].Он пишет: «В
гипносуггестивной психотерапии, проводимой после специальной подготовки психологом или врачом. больший эффект достигается от совместного (единовременного) лечения нервно расстроенных детей и родителей.» /С.267, 1998г/. Ещё раньше проводить гипнотерапию в сочетании с электросном предлагал И.М. Виш. А.И.Захаров также ссылается на работы А.А. Токарского и К.И Платонова, установивших «положительное влияние гиноза» на психическую деятельность детей, на укрепление их эмоциональных и волевых процессов[39]
С.А. Игумнов[74] рекомендует применять недирективные методы гипносуггестии Он выделяет методы, основанные на использовании зрительных представлений, методы с использованием слуховых образов, комбинированные методы, методы суггестивной сказкотерапии и идеомоторные методы. Он полагает

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.147, запросов: 962