Теория и практика обучения прикладной информатике в педагогических вузах на моделях социально-экономических систем

• Автор: Персианов, Вячеслав Венедиктович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 311 с.

- 2 -СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. КОНЦЕПЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ПРИКЛАДНОЙ ИНФОРМАТИКЕ НА МОДЕЛЯХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ
1.1. Анализ содержательной линии обучения прикладной информатике
1.2. Концепция обучения прикладной информатике
Выводы по главе
ГЛАВА 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРИКЛАДНОЙ СРЕДЫ ОБРАЗОВАНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ
2.1. Принципы моделирования социально-экономических
систем
2.2. Обучение моделированию социально-экономических систем
2.2.1. Компьютерные модели для среды образования

2.2.2. Компьютерные модели для среды образования и управления
2.3. Типовые компьютерные комплексы для обучения прикладной информатике
2.3.1. Методические инструментальные комплексы
2.3.2. Автоматизированные обучающие системы
2.3.3. Модели социально-экономических систем
Выводы по главе
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРИКЛАДНОЙ ИНФОРМАТИКЕ НА МОДЕЛЯХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ
3.1. Дидактические положения по обучению
3.2. Базовое обучение прикладной информатике
3.3. Вариативное обучение прикладной информатике
3.4. Особенности применения компьютерных пособий
Выводы по главе

ГЛАВА 4. ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ПРИКЛАДНОЙ ИНФОРМАТИКЕ НА МОДЕЛЯХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ
4.1. Характеристика учебно-методического комплекса "Использование вычислительной техники в учебном процессе"
4.2. Организация учебного процесса по методике
4.3. Оценка эффективности методики обучения
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Компьютерный учебно-методический комплекс (УМК) "Использование вычислительной техники в учебном процессе"
1.1. Программа дисциплины "Использование вычислительной техники в учебном процессе"
1.2. Функциональный уровень УМК
1.3. Информационный уровень УМК
1.4. Методический уровень УМК
1.5. Программный уровень УМК
1.6. Типовые задачи, реализуемые УМК
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Статистическая обработка экспериментальных
данных
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Заключения на авторские разработки

ВВЕДЕНИЕ
Широкое внедрение в практическую жизнь компьютерных систем ставит перед педагогикой задачу подготовки специалистов в области информационно-прикладной образовательной среды. При этом прикладная информатика складывается как совокупность всех видов человеческой деятельности, связанной с использованием программных и технических средств инфосферы.
Интегративные принципы предметно-методической подготовки делают актуальной разработку средств обучения, использующих теоретические положения и практический опыт смежных дисциплин. В условиях перехода от эры технической (что делать?) к эре технологической (как делать?) эффективно обучать можно только современными средствами на специально спроектированных моделях социально-экономических систем.
Под моделью социально-экономической системы понимается такое ее отображение, которое описывает на формализованном языке элементы системы, их взаимосвязи, а также процессы преобразования и движения информации для реализации функций управления с участием человека.
Среди целевых установок Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Российской Федерации следует отметить те, которые призваны оказать существенное влияние на преподавание дисциплин прикладной информатики, обеспечивающих: проблемную ориентацию обучающих компьютерных систем;
применение учебных моделей для формализации функциональных алгоритмов; овладение современными технологиями компьютерной обработки информации; использование вычислительной техники в обучении и

обрести знания, умения и навыки, необходимые любому начинающему пользователю для работы в компьютерной телекоммуникационной сети, в которой моделируются основные режимы работы и основные сетевые услуги: регистрация, электронная почта, телеконференции, доска
объявлений, внешняя информационно-справочная система.
Программно-методический комплекс "Информатика" [193] разработан фирмой "Колледж". Он предназначен для занятий по курсу "Основы информатики и вычислительной техники" с использованием компьютеров УКНЦ (Электроника МС 0511), КУВТ-8 и 1ВМ. Комплекс включает в себя: учебную программу, автоматизированную обучающую
систему "Эскорт", автоматизированную обучающую систему "Колледж", библиотеку демонстрационных программ на Бейсике, сборник дидактических материалов и методических рекомендаций.
В работе [233] преставлен программный комплекс "Конструктивная геометрия" (фирма Б-ьи, Москва) - наглядный, простой и удобный инструмент для решения задач на построения, преобразования на плоскости, а также моделирования и экспериментальной проверки гипотез и теорем планиметрии. Комплекс обладает широтой охвата материала и гибкостью, достаточной для того, чтобы преподаватель мог скорректировать его для своих потребностей, наполнить учебным материалом, комментариями.
Вопросам применения информационных технологий в обучении посвящены работы [57, 79, 89, 149, 194, 197, 202, 214]. Впечатляющий прогресс в развитии аппаратных и инструментальных программных средств информационных технологий в обучении предоставляет хорошие технические возможности для реализации различных дидактических идей. Однако, как показывает анализ отечественных и зарубежных компьютерных систем учебного назначения, многие из них по своим дидактическим характеристикам нельзя назвать даже удовлет-