+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Структура и методическая система подготовки кадров информатизации школы в педагогических вузах

  • Автор:

    Лапчик, Михаил Павлович

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Докторская

  • Год защиты:

    1999

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    82 с.; 20х14 см

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

ВВЕДЕНИЕ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
Актуальность исследования. Информационные технологии (ИТ), активно внедряемые на основе современной компьютерной техники для повышения эффективности труда в различных сферах деятельности человека, кардинально определяют уровень и перспективы развития современного постиндустриального общества. Информация становится важнейшим стратегическим фактором. Прогресс в области обработки и использования информации привел к потребности в осмыслении новой -информационной - культуры, - не только как привычного умения человека использовать весь набор информационных технологий в своей повседневной работе и в быту, но и как особый стиль мышления, ориентированный на обеспечение полного использования достоверного, исчерпывающего и своевременного знания во всех общественно-значимых областях человеческой деятельности1. Информатизация оказывает столь сильное влияние на все сферы жизни современного общества - экономическую, социальную, научно-техническую и культурную, что российские ученые справедливо квалифицируют ее как социотехнологиче-скую революцию, последствия которой еще недостаточно изучены и осознаны2.
Основополагающая роль в деле информатизации общества принадлежит информатизации образования как процессу, направленному на повышение качества содержания образования, а также внедрение, сопровождение и развитие новых информационных технологий во всех видах деятельности в национальной системе образования России3.
В такой постановке информатизация образования является грандиозной задачей, решение которой неразрывно связано с образовательным звеном "школа - педвуз", в рамках которого берут начало и обеспечиваются предпосылки будущего воспроизводства квалифицированных кадров для всех отраслей и сфер деятельности, в том числе и для сферы образования.
1 А.П. Ершов. Избранные труды. - Новосибирск, ВО 'Наука", 1994. - с
2 К.К. Колин. Информатика в системе опережающего образования. М.: ИПИАН, 1996; Р.Ф. Абдеев. Философия информационной цивилизации. М.: ВЛАДОС, 1995; А.И. Ракитов. Философия компьютерной революции. М.: Политиздат, 1990.
3 Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации. -Минобразования РФ, 1998 г.

тете трудового обучения). Эти принципы были положены в основу разработки проекта программы вводного курса информатики.
Другое актуальное направление организационно-методической работы в проводимом эксперименте - внесение методологии информатики, ее принципов и методов в содержание учебных программ, практику преподавания всего цикла профилирующих дисциплин данной специальности. Это наиболее трудная задача, поскольку она связана с формированием определенной базы знаний в области информатики и вычислительной техники большой армии преподавательских кадров тех кафедр педвузов, на которых до последнего времени не имели с информатикой ничего общего. И тем не менее, уже в то время жизнь настоятельно требовала решительного ускорения этих процессов - ликвидации компьютерной безграмотности преподавателей, активизации исследовательской, научно-методической работы кафедр по пересмотру содержания учебных программ и методики преподавания специальных дисциплин. Требовалось целенаправленно формировать новое видение содержания и структуры вузовского обучения, разрабатывать и апробировать экспериментальные фрагменты учебных дисциплин, закладывать основу для учебных пособий нового типа.
Следующая задача, вытекающая из новых требований к профессиональной подготовке учителей, - существенное обновление курсов методики преподавания школьных дисциплин. Ее решение созвучно с разработкой дидактических проблем школьного образования. Уверенно можно было указать по меньшей мере на одно существенное дополнение к педвузовским курсам школьных предметных методик - это рассмотрение структуры прикладного программного обеспечения соответствующей школьной дисциплины. Учитель должен уверенно ориентироваться в комплексе программных средств, сопровождающих учебный процесс по данной дисциплине, как и в традиционном его компоненте - школьном учебнике.
Другая задача - обновление содержательно-методических основ курса "Вычислительная техника и ТСО". В условиях активного применения вычислительной техники в учебном процессе меняется характер использования ТСО в школе. В центр этого комплекса проблем становится компьютер. Необходимо было исследовать и практически отработать подходы к осуществлению единой научно-методической линии использования современных ТСО в учебном процессе школы. Один из центральных вопросов обновленного курса "Вычислительная техника и ТСО"

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.200, запросов: 962