Графическое моделирование процессов и явлений средствами анимации в профессиональной подготовке учителей-предметников

• Автор: Софронова, Татьяна Витальевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 157 с. : ил.

ГЛАВА
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ИЗДАНИЙ И РЕСУРСОВ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
§ 1. Учебные электронные издания и ресурсы
1.1. Классификация учебных электронных изданий и ресурсов, инструменты и перспективы их создания
1.2. Хранение и доступ к учебным электронным ресурсам, содержащим графические модели
§ 2.Анимационная графическая модель как элемент мультимедийных
технологий
§ 3. Психолого-педагогические основы использования графического
моделирования в обучении
3.1. Психологические основы использования компьютерной графики в обучении
3.2. Педагогические требования к обучающим графическим моделям
3.3. Реализация принципов обучения и воспитания в обучающих анимационных графических моделях
3.4. Возможности графических моделей в дистанционном обучении
§ 4. Место графического моделирования в системе компетентностей учителейпредметников
ГЛАВА
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АНИМАЦИИ КАК СРЕДСТВА КОМПЬЮТЕРНОГО ГРАФИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ
§ 1. Особенности применения интерактивных графических моделей при обучении

1.1. Модель как средство познания в обучении
1.2. Обучающие функции компьютерной графики при моделировании
§ 2. Основные понятия графического моделирования
2.1. Виды графики, используемой при создании графических моделей
2.2. Сущность и понятийный аппарат 2D анимации
§ 3. Программные средства создания 2D анимации
3.1. Обзор программ двумерной анимации, используемых
для графического моделирования
3.2. Основные понятия Macromedia Flash MX
ГЛАВА
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ ГРАФИЧЕСКОМУ МОДЕЛИРОВАНИЮ И РЕЗУЛЬТАТЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
§ 1. Таксономия целей обучения графическому
моделированию
§ 2. Методика обучения созданию графических моделей и
их использованию в обучении
§ 3. Организационно-структурные основы педагогического
эксперимента
§ 4. Итоги педагогического эксперимента и анализ результатов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
В настоящее время информатизация сферы образования вступает на качественно новый уровень: решается задача массового использования компьютерных технологий в общем и профессиональном образовании. В этих условиях необходимо отчетливо представлять роль информационных компьютерных технологий в образовательном процессе.[84]
Информатизация образования - это процесс изменения содержания, методов и организационных форм обучения в условиях становления школы, которая решает задачи подготовки молодежи к жизни в условиях информационного общества [28,57,121].
Одной из главных целей информатизации является повышение качества образования во всех регионах России, создание условий для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий, доступ учащихся и преподавателей к высококачественным локальным и сетевым образовательным информационным ресурсам, в том числе к системе современных электронных учебных материалов по основным изучаемым предметам.
При поддержке Министерства образования предполагается создать единую, общедоступную для системы образования коллекцию цифровых образовательных ресурсов, обеспечить основные потребности в цифровых образовательных ресурсах общего образования и профессионального образования. Ресурсы коллекции позволят также расширить возможности использования информационных технологий при обучении всем учебным предметам. [143]
В этой связи актуальным представляется обновление профессионально -педагогической подготовки учительских кадров в педвузах, в особенности в области информатики и информационных технологий [64,85]. Требуется подготовка качественно нового учителя, готового к работе в новых условиях, способного адаптироваться к педагогическим новациям и быстро реагировать
задача; модели, создаваемой для получения информации об объекте и необходимой для решения поставленной задачи [70].
Любая модель строится и исследуется при определенных допущениях, гипотезах и обладает следующими свойствами:
- конечность — модель отображает оригинал лишь в конечном числе его отношений;
- упрощенность — модель отображает только существенные стороны объекта и, кроме того, должна быть проста для исследования или воспроизведения;
- адекватность — модель должна успешно описывать моделируемый объект или систему;
- наглядность, обозримость основных свойств и отношений;
- доступность для исследования или воспроизведения;
- информативность — модель должна содержать достаточную информацию об объекте и давать возможность получить новую информацию и новые закономерности [59].
В настоящее время моделирование составляет неотъемлемую часть современной фундаментальной и прикладной науки, причем по важности оно приближается к традиционным экспериментальным и теоретическим методам. Сегодня нельзя назвать область человеческой деятельности, в которой в той или иной степени не использовались бы методы моделирования [108]. Модели и моделирование объединяют специалистов различных областей, работающих над решением межпредметных проблем, независимо от того, где эта модель и результаты моделирования будут применены.
Модель и моделирование — это универсальные понятия, атрибуты одного из наиболее мощных методов познания природы, познания объекта, системы, процесса, явления в любой профессиональной области в том числе и образовании. Технология компьютерного моделирования - это одна из наиболее продуктивных технологий современного научного познания. Она является необходимой базой для освоения новых информационных технологий в