Формирование аналитической компетентности студентов инженерных факультетов вузов аграрного профиля на основе средств и методов информатики

• Автор: Абрамова, Иванна Андреевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 179 с. : ил.

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования аналитической компетентности студентов инженерных факультетов вузов аграрного профиля на основе средств и методов информатики
1.1 Влияние информационных технологий на требования к профессиональной компетентности инженера аграрного профиля
1.2 Аналитическая компетентность инженера аграрного профиля как фактор успешной профессиональной деятельности
1.3 Психолого-педагогические аспекты формирования аналитической компетентности студентов инженерных факультетов вузов аграрного профиля
на основе средств и методов информатики
Выводы по главе
ГЛАВА 2. Методика формирования аналитической компетентности студентов
инженерных факультетов вузов аграрного профиля на основе средств и
методов информатики
2.1 Дидактические условия формирования аналитической компетентности студентов инженерных факультетов вузов аграрного профиля на основе средств и методов информатики
2.2 Реализация модели формирования аналитической компетентности студентов инженерных факультетов вузов аграрного профиля
2.3 Организация, проведение и результаты педагогического эксперимента.. 113 Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Общественно-политические процессы и переход к рыночным отношениям в нашей стране ставят перед каждым специалистом задачи соответствия новым, динамически изменяющимся условиям деятельности. Роль инженера в современном обществе становится наиболее значимой, т.к. в процессе своей профессиональной деятельности инженер решающим образом влияет на развитие экономики, управления и технического базиса общества. По сути, деятельность инженера является гуманистической, т.к. способствует улучшению условий труда и повышению качества продукта. ЮНЕСКО предлагает называть инженером такого работника, который умеет творчески использовать научные знания, проектировать и строить промышленные предприятия, машины и оборудование, разрабатывать производственные методы, используя различные инструменты, конструировать эти инструменты, пользоваться ими, хорошо зная принципы их действия и предугадывая их поведение в определенных условиях [47].
Наряду с этим следует отметить, что в настоящее время на деятельность любого специалиста оказывает сильное влияние процесс информатизации общества. Концепции, обосновывающие общественно-культурную сущность информатизации и анализирующие информационное общество, отражены в работах Р.В. Абдеева [1], К.К. Колина [98, 99], А.И. Ракитова [162], А.Д. Урсула [197, 198, 199] и др. Исследованиям в области применения средств и методов информатики в профессиональной деятельности посвящены работы Я.А. Ва-граменко [38], А.П. Ершова [77, 78], К.К. Колина [98, 99], A.A. Кузнецова [108, 109, 110, 111], В.В. Лаптева [119], М.П. Лапчика [120, 121], Н.И. Пака [137], И.В. Роберт [163, 164, 165], Е.К. Хеннера [120, 137], М.В. Швецкого [119] и др.
В настоящее время назрела острая необходимость реформирования агропромышленного комплекса и создания условий перехода к его устойчивому социально-экономическому развитию. Для решения этой проблемы Правительством Российской Федерации разработана целевая федеральная программа

«Развитие аграрного образования до 2010 года», в которой в качестве одной из проблем, негативно влияющей на кадровое обеспечение агропромышленного комплекса, указывается несоответствие качества подготовки выпускников высших учебных заведений аграрного профиля и требований, предъявляемых обществом и сельскохозяйственной отраслью к их личностным качествам и уровню профессиональной компетентности [145]. При этом одним из условий выхода из кризисного состояния и перехода к экономически эффективной модели в сельском хозяйстве указывается развитие и внедрение в производство новых достижений информационных технологий, позволяющих повысить эффективность аналитической деятельности на фоне подготовки специалистов, готовых использовать их в своей работе. Это обусловлено тем, что деятельность специалиста аграрного профиля происходит на обширных пространствах с различным рельефом, климатом и почвой. При этом следует учитывать, что многие производственные процессы носят сезонный характер, так как связаны с естественными условиями роста растений и развития животных. Однако, несмотря на природные условия, уровень развития сельского хозяйства определяется количеством и качеством затраченного труда и степенью использования машин и удобрений, что относится к сфере деятельности инженера. Только анализ всех факторов, влияющих на производственные процессы, и прогнозирование последствий профессиональной деятельности даст эффективный результат при формировании устойчивого, экологически грамотно организованного производства. Негативными последствиями деятельности инженера аграрного профиля может быть ухудшение качества сельскохозяйственных угодий, загрязнение природной среды, истощение почвенного плодородия; деградация травяного покрова, сопровождающаяся антропогенным опустыниванием и т. д. Таким образом, эффективность профессиональной деятельности инженера аграрного профиля напрямую зависит от уровня аналитических способностей данного специалиста. Наряду с этим следует отметить появление специализированных программных продуктов, позволяющих не

ся ключевой. Для разных специалистов состав профессиональной компетентности может изменяться и, кроме того, будут изменяться приоритеты между превалированием определенных компетентностей, входящих в состав профессиональной. Анализ профессиональной деятельности инженера аграрного профиля (см. п. 1.1) позволил сделать вывод, что профессиональная компетентность инженера аграрного профиля должна включать компетентности в сферах производственно-технологической, проектно-технологической, экспериментально-исследовательской, организационно-управленческой и информационно-коммуникативной деятельности (рис. 10) и что, по сути, во всех этих сферах есть общая составляющая в виде аналитической компетентности.
Профессиональная компетентность инженера аграрного профиля
с
. . .
Компетентность в сфере н
производственно-технологической А
деятельности л
и
X
т и

Компетентность в сфере ч
экспериментально-исследовательской с і—►
деятельности к Общая часть
А
я
(
Компетентность в сфере к —►
информационно-комму н икативной 0
деятельности м Специальная
к п
Е часть
с т
Компетентность в сфере Е
организационно-управленческои н
деятельности т
V н
о
г с
Компетентность в сфере проектно- т
технологическои деятельности ь
V X У
Рис. 10. Профессиональная компетентность инженера аграрного профиля
Аналитическая компетентность как бы пронизывает все остальные виды профессиональных компетентностей. Отсутствие на современном этапе анали-