Формирование компетенции будущих инженеров МЧС России в области применения компьютерной графики

• Автор: Куликов, Владимир Викторович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 158 с.

Глава 1. Теоретические подходы к формированию компетентности
специалистов в высшей школе
1.1. Подготовка специалистов в высшей школе на основе компетентностного подхода
1.2. Особенности информационно-технологической подготовки курсантов ГПС МЧС России
1.3. Модель системы подготовки курсантов МЧС в области использования компьютерной графики
Выводы по материалам главы
Глава 2. Методическая система формирования компетенции курсантов высших учебных заведений ГПС МЧС России в области компьютерной графики...,
2.1. Цели и содержание подготовки курсантов к профессиональноориентированному применению компьютерной графики
2.2. Средства и методы формирования компетенции
2.3. Показатели и критерии результативности применения методической системы формирования компетенции
Выводы по материалам главы
Глава 3. Организация опытно-поисковой работы и ее результаты
3.1. Организация опытно-поисковой работы
3.2. Результаты опытно-поисковой работы и их обсуждение
Заключение
Литература
Приложения

Актуальность исследования. В соответствии с требованиями современных производств, наметившимися тенденциями социального развития, активной интеграцией отечественного образования в мировое образовательное пространство методологической основой подготовки специалистов в высших учебных заведениях становится компетентностный подход. Его сущность определена в работах A.C. Белкина, В.А. Болотова, Д.А. Иванова, Э.Ф. Зеера, И.А. Зимней, Е.Я. Когана, A.B. Хуторского, И.Д. Фрумина и других исследователей. В качестве основного образовательного результата использования данного подхода авторы выделяют сформированность компетенций как совокупностей смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности обучаемого и компетентности как качества личности, проявляющееся в деятельности, основанной на знаниях и опыте.
Задача формирования компетентных специалистов особую значимость приобретает в высших военных и военизированных учебных заведениях, поскольку от профессионализма их выпускников зачастую зависит жизнь людей. Сказанное в полной мере относится к подготовке специалистов для Государственной пожарно-спасательной службы (ГПС) Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России) в вузах соответствующего профиля.
Исходной позицией для практической реализации компетентностного подхода при подготовке специалистов с высшим образованием является выявление профессиональных компетенций в области будущей практической деятельности, содержание которых определяется социальным заказом и спецификой профессии. Проблемы повышения качества подготовки инженеров пожар-

ной безопасности рассмотрены в работах В.В. Бажутина, С.Ю. Бутузова, В.Ф. Дьякова, М.П. Миронова, Б.М. Пранова, А.И. Примакина.
Бурное развитие информационно-коммуникационных технологий, их активное внедрение во все виды производственной деятельности выдвигает информационную компетентность в число наиболее значимых для специалистов любых профилей. Специфика информационно-технологической подготовки будущих специалистов ГПС МЧС России рассмотрены в диссертационных исследованиях М.Ю. Порхачева, С.А. Худяковой. Однако, выделяя уровни информационной компетентности (витагенный донаучный, базовый, профессиональный и высший), авторы не выявляют структуру информационно-технологической компетентности специалиста данного профиля, продвигаясь в традиционном русле государственного образовательного стандарта, который не предусматривает профессиональной направленности базового курса информатики.
Самостоятельную значимость в составе информационнотехнологической компетентности инженеров пожарной безопасности имеет компетенция в области профессионально-ориентированного применения средств компьютерной графики, поскольку по роду своей служебной деятельности специалистам указанного профиля приходится самостоятельно готовить специфические документы на графической основе: планы эвакуации, схемы очагов возгорания, планы местности, схемы боевого развертывания, схемы водозаборов и другие подобные материалы. До недавнего времени подобные построения производились без технических средств. Использование возможностей компьютерной графики позволяет повысить наглядность специализированной служебной документации, улучшить ее качество и адекватность реальной ситуации, повысить оперативность ее подготовки и представления в вышестоящие инстанции. Однако в научной педагогической и методической литературе нами не выявлено работ, посвященных изучению

«человек - техника»; «человек - природа»; «человек - знак»; «человек - человек» (в соответствии с классификацией по объектам труда, предложенной Е.А. Климовым) [70, с.41].
Рассматриваемый тип профессий требует осуществления профессиональной деятельности с учетом ее нравственных аспектов, бережного отношения к природе, оптимизации состояния окружающей природной и урбанизированной среды, умений прогнозировать последствия профессиональной деятельности и разработки любых инженерных проектов с учетом соблюдения правил пожарной безопасности, экологических, эстетических и экономических параметров. Следовательно, одним из смежных профессиональных типов для профессии инженера пожарной безопасности можно считать тип профессий «человек - природа».
Комплексность профессии проявляется в том, что, с одной стороны, можно отнести к типу профессий «человек - техника». Для этого типа профессий характерны следующие качества: повышенный интерес к технике, техническая наблюдательность, техническое мышление. В связи с постоянным совершенствованием техники и ростом объема научно-технической информации возрастают требования к креативным способностям специалистов, для развития которых необходим широкий технический кругозор и техническая фантазия [69, с. 156].
Тип «человек - человек» - это люди, группы, коллективы, общности людей. Это профессии, связанные с обучением, развитием, воспитанием, обслуживанием, руководством и контролем за деятельностью людей. Профессиональную сферу «человек - человек» составляют профессии педагог, воспитатель, руководитель, менеджера, инспектор Государственного пожарного надзора (ГПН). Главное содержание данной деятельности состоит в том, что нужно уметь активно общаться и взаимодействовать с людьми. Кроме того, профессионал в данной сфере должен иметь как бы двойную