Формирование композиционных способностей в процессе обучения графической композиции : на примере студентов художественно-графических факультетов педагогических вузов

• Автор: Лобанов, Артем Иванович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 200 с. : ил.

Глава 1. Методические принципы и подходы в формировании композиционных способностей у студентов художественно-графических факультетов на занятиях по графической композиции
1.1. Развитие представлений о композиционных формах графического изображения в истории становления искусства графики
1.2. Основные композиционные принципы и средства изображения художественного графического образа
1.3. Научно-психологические аспекты и методические подходы в формировании композиционных способностей на занятиях по предмету графическая композиция
Выводы к первой главе
Глава 2. Экспериментальное исследование композиционных способностей в графической деятельности
2.1. Разработка художественных критериев выразительности графической композиции
2.2. Экспериментальное исследование общих способностей, обеспечивающих создание выразительной графической композиции
2.3. Роль специальных художественно-изобразительных способностей в формировании композиционных способностей
Выводы ко второй главе
Глава 3. Экспериментальное исследование методики формирования композиционных способностей у студентов ХГФ 1, 3 курсов на занятиях по предмету «Графическая композиция»
3.1. Формирование способностей к выделению центральной фигуры и к прорисовке дополнительных элементов в композиции
3.2. Формирование способностей к пространственному мышлению и выразительному построению графической композиции
Выводы к третьей главе
Заключение Список литературы Приложение

Проблема исследования и ее актуальность. Совершенствование системы эстетического воспитания, а также повышение эффективности художественно-педагогического образования средствами изобразительного искусства во многом определяет успех в становлении и воспитании личности современного студента. В связи с этим особое значение приобретает проблема коренного повышения качества образования общепрофессиональной и специальной подготовки будущего учителя изобразительного искусства, в совершенстве владеющего новыми формами и методами обучения и воспитания.
Сегодня в решении образовательных задач, связанных с подготовкой педагогических кадров, особенно актуальными являются те установки, которые закладывают основы профессионального и специального художественно-изобразительного мастерства. Учебная дисциплина «Графическая композиция» в решении этой проблематики занимает одно из важных мест. На занятиях по графической композиции студенты художественно-графического факультета знакомятся с различными видами и подвидами художественной и печатной графики. В рамках этой дисциплины студенты должны приобретать практические умения и навыки по созданию оригинальных композиций с использованием выразительных графических средств изображения, материалов художественной и печатной графики.
Результаты анализа существующих сегодня подходов и методов преподавания дисциплины «Графическая композиция» показывают, что недостаточно используются современные знания в обучающих программах из области философии, психологии искусства и творчества, искусствоведения, художественной педагогики и других научных дисциплин, направленных на формирование творческих способностей. Научно доказанным является то, что проблема развития композиционно-творческих способностей не может быть решена в отрыве от самого процесса обучения графической композиции, от совершенствования содержания форм и методов обучения этой дисциплине.

Актуальность диссертационного исследования заключается в разработке эффективных методов и приемов формирования композиционных способностей у студентов художественно-графических факультетов в процессе обучения предмету «Графическая композиция». Вопросы методического обеспечения процесса обучения студентов ХГФ способам и приемам изображения в графической композиции частично рассмотрены в исследованиях отечественных и зарубежных художников-педагогов H.H. Волкова, Е.А. Кибрика, Е.В. Шорохова, А.Е. Терентьева, В.К. Лебедко, Р.Ч. Барцица, И.Б. Ветровой, A.A. Мажуга, К. Николаидиса, Г. Баммеса и др. Однако, следует отметить, что в настоящее время проблема формирования композиционных способностей у студентов художественно-графических факультетов на занятиях графической композицией недостаточно изучено.
Анализ опубликованного материала по предмету «Графическая композиция» показывает необходимость интеграции знаний и представлений о природе и механизмах формирования композиционных способностей на основе исследования содержания изобразительной графической деятельности, ее составляющих элементов и их значения для создания выразительного графического художественного образа. Систематизация учебного материала на основе современных представлений о принципах изображения композиции позволяет уточнить содержание учебной дисциплины «Графическая композиция» и определить эффективные формы и методы поэтапного и последовательного формирования композиционных способностей средствами искусства графики.
Сегодня многими учеными, художниками-педагогами, методистами исследованы и осмыслены результаты изучения законов организации учебного процесса на занятиях по графической композиции, в области восприятия, воображения и представления с целью изображения художественного замысла, в процессе изобразительной деятельности. Для нас важными являются результаты исследований, посвященные искусству графики, представленные в трудах П.П. Чистякова, Д.Н. Кардовского, К.Ф. Юона, В.В. Кандинского, М.В. Алпатова, H.H. Волкова, Е.А. Кибрика, В.А. Фаворского, И.Г. Сапего, Б.В. Раушенбаха, B.C. Турчина, В.П. Бранского, К. Николаидиса и других

4. Высшая, социально обусловленная подструктура, отражающая в себе моральные качества, интересы, склонности, идеалы, мировоззрение, убеждения личности, отношения личности в коллективе.
Содержание психологической структуры личности опосредует формирование ее способностей, включая способность к изобразительной деятельности. Личностные особенности обусловливают формы и методы развития художественных способностей. Считая способности совокупностью свойств личности, обеспечивающих успешную деятельность, В.М. Теплов [107] отмечает, что они не есть какое-то неизменное свойство человека, способности не могут возникнуть вне соответствующей профессиональной деятельности.
В научной литературе выделяют общие и специальные способности личности. Общие способности - это такие способы взаимодействия субъекта со средой, которые необходимы ему для физической и социальной адаптации. К общим способностям относят способность к восприятию, воображению, мышлению и др. Специальные способности формируются в процессе направленной деятельности субъекта. Характер деятельности определяет развитие навыка, который обеспечивает эффективность профессионального действия.
Для определения значения композиционных способностей необходимо определить их связь с художественными способностями, так как последние свидетельствуют о направленности профессиональной деятельности. В нашем случае предметом деятельности выступает графическая композиция, построение которой предполагает наличие художественно-творческих способностей у субъекта деятельности. В свою очередь творческие способности относятся к общим способностям, которые свидетельствуют об уровне сформированное личности: «творит в искусстве личность», -отмечает Л.Б. Ермолаева-Томина [39, с. 265].
Композиционные способности в графике можно отнести к специальным способностям. Формирование композиционных способностей обусловлено спецификой графической деятельности. Специфика графической деятельности определяется качеством и набором художественного материала, графических средств, используемыми для создания образа. Графическое изображение