Формирование экологической культуры личности младших подростков в педагогическом процессе школы средствами музыкального искусства

• Автор: Кезин, Василий Георгиевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 252 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА § 1.1. Экологическая культура как предмет философских и психолого-педагогических исследований
§ 1.2. Особенности формирования экологической культуры личности младших подростков в педагогическом процессе.
§ 1.3. Музыкальное искусство как средство формирования экологической культуры школьников.
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ, БИОЛОГИИ, ГЕОГРАФИИ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА. ОПЫТ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
§ 2.1. Критерии и уровни сформированности экологической культуры младших подростков на уроках естественнонаучного цикла § 2.2. Организация и методика проведения формирующего эксперимента § 2.3. Анализ результатов экспериментального исследования ЗАКЛЮЧЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность, Проблема нарушения экологического равновесия в природе, во взаимоотношениях человека и окружающей среды является важнейшей проблемой сегодняшнего дня. Актуальность этой проблемы не могут заслонить ни глубокий политический кризис, ни экономический, в которых оказалась страна. Политические и экономические проблемы лишь усугубляют, актуализируют проблему экологическую. Основную причину экологического кризиса мы видим в другом: в антропоцентрической системе ценностей европейской цивилизации, в основе которой противопоставленность человека как высшей ценности и природы как его собственности, восприятие природы как объекта одностороннего воздействия человека, прагматизм мотивов и целей взаимодействия с ней (Э.В. Гирусов. С.Н. Глазачев. A.A. Гусейнов. Н.М. Мамедов, A.A. Тихонов и др.).
В противовес антропоцентризму в европейском обществе и во всем мире с 70-х гг. XX в. развивается новый тип общественного сознания - экоцентрический. В его основе, во-первых, ориентированность на экологическую целесообразность, отсутствие противопоставленности человека и природы; во-вторых, восприятие природных объектов как полноправных субъектов, партнеров по взаимодействию с человеком; в-третьих, баланс прагматического и непрагматического взаимодействия с природой.
Новый тип сознания утверждается, к сожалению, слишком медленно. Возможности же и терпение природы не безграничны. Истощаются недра, ухудшается естественная среда обитания человека. Природа мстит человеку за его слепоту и гордыню новыми катаклизмами, землетрясениями, озоновыми дырами в атмосфере,

изменением климата, болезнями. Все это вполне актуализирует поиск средств, позволяющих более или менее эффективно развивать и формировать экологическое сознание общества, оптимизировать и гармонизировать взаимоотношения человека и природы.
Одним из таких средств становления нового общественного сознания и культуры является целенаправленная система экологического воспитания и экологического образования, охватывающая все звенья дошкольного, начального, среднего и высшего образования. И хотя экологическое направление - сравнительно новое в образовании и воспитании, сегодня уже накоплен определенный теоретический и практический опыт в его осмыслении и развитии.
Общая цель формирования экологической культуры как гармонического, научно-обоснованного взаимодействия общества и природы, человека и окружающей среды стоит прежде всего перед экологическим образованием, представленным системой научных знаний о взаимосвязях человека и окружающей среды, нормах и правилах ответственного поведения в социоприродной среде, системой практических умений и навыков сохранения благоприятных для жизни условий окружающей среды (А. Н.Захлебный, И.Д.Зверев, Ю.П.Козлов, Н.М.Мамедов, Т.И.Суравегина и др.).
Однако формирование экологической культуры не может ограничиваться лишь научно-познавательным аспектом обучения. Культура экологическая - составная часть всей культуры общества, концентрирующая достижения многих отраслей естественнонаучных знаний, ценный исторический, философский, нравственный и художественный опыт народов мира. Становление экологического сознания, как ядра экологической культуры личности учащихся в условиях целенаправленного педагогического процесса, требует

природе и включает в себя прежде всего экологическое сознание, регулирующее деятельность и поведение человека. Для экологически культурного человека характерно владение системой научных знаний о взаимоотношениях человека и окружающей природы, усвоенные моральные ценностные ориентации по отношению к природе, практические умения и навыки по сохранению благоприятных для жизни условий природной среды (44,8-9). Обращая внимание на принятие Тбилисской конференцией по образованию по вопросам окружающей среды в 1977 году расширительного толкования "среды" как природных, преобразованных и социальных условий жизни человека, автор одним из' ведущих принципов школьного экологического образования называет принцип междисциплинарности, который предусматривает "единство интеллектуального и эмоционального восприятия среды и практической деятельности учащихся по ее улучшению" (44,26). Данный принцип предусматривает сочетание рационального познания природы школьниками с восприятием и воздействием художественно-образных средств искусства в педагогическом процессе формирования экологической культуры. В одной из своих последних работ, анализируя формулировки целей экологического образования в современных исследованиях, ученый выдвигает следующую главную цель экологического образования: "развитие (воспитание) экологической культуры личности и общества" (43,74). При этом, И.Д.Зверев в состав экологической культуры, как ведущего компонента общей культуры, вводит: умения и навыки положительного взаимодействия человека и социоприродной среды, ответственное отношение к природе, материальным и духовным ценностям как важнейшее качество личности и общества, утверждение в сознании личности и