Участие педагога в уголовном судопроизводстве

• Автор: Бычков, Алексей Николаевич
• Шифр специальности: 12.00.09
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ижевск
• Количество страниц: 227 с.

Глава 1. Гарантии защиты прав несовершеннолетних в
уголовном судопроизводстве
1.1. Эволюция понятия «несовершеннолетний» в
уголовном судопроизводстве
1.2. История развития гарантий защиты прав несовершеннолетних
в уголовно-процессуальном законодательстве России
1.3. Гарантии защиты прав несовершеннолетних по уголовнопроцессуальному законодательству отдельных государств
1.4. Участие педагога как гарантия защиты прав и законных
интересов несовершеннолетних в уголовном судопроизводстве
Глава 2. Процессуальный статус педагога в уголовном
судопроизводстве
2.1. Педагог в уголовном судопроизводстве: его понятие
2.2. Педагогические, психологические и специальные знания в уголовном судопроизводстве: их соотношение
2.3. Требования, предъявляемые к педагогу в уголовном
судопроизводстве
2.4. Основания участия педагога по уголовным делам
2.5. Права и обязанности педагога в уголовном судопроизводстве
Глава 3. Участие педагога на отдельных стадиях уголовного
процесса
3.1 Участие педагога на стадии возбуждения уголовного дела
3.2 Участие педагога на стадии предварительного расследования
3.3 Участие педагога при производстве по уголовному делу
в суде первой и апелляционной инстанций
Заключение
Библиография
Приложение

Актуальность темы исследования определена важностью обеспечения защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. Изменение социально-экономических условий привело к росту преступности несовершеннолетних, а также росту преступности в отношении несовершеннолетних. За последние три года (2004-2006) преступность среди несовершеннолетних выросла на 10%. Имеется возрастание доли несовершеннолетних преступников до 12,4 % в общем контингенте преступников1. Все большее количество несовершеннолетних вовлекается в уголовный процесс в качестве свидетелей в связи с тем, что они являлись очевидцами совершенных преступлений. Однако уровень их социального и психологического развития не позволяет им полностью адекватно оценивать происходящее.
Несовершеннолетние являются еще не сформировавшимися личностями, в которых отражаются особенности возрастного психического развития. Поведение несовершеннолетних обусловлено общими психологическими качествами, присущими подростковому возрасту, а также индивидуальными свойствами подростка, которые в основном связаны с особенностями его интеллектуального и физического развития, его окружением, условиями жизни, воспитания и учебы. Поэтому подросток нуждается в особой защите.
Одной из процессуальных гарантий защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего является участие педагога в процессе проведения следственных и судебных действий.
Проблемы производства по уголовным делам с участием несовершеннолетних всегда находились в центре внимания и неоднократно подвергались диссертационным исследованиям. Однако вопросы, связанные с участием педагога по данной категории уголовных дел, не были
1 Рос. газета. - 2006. - 21 марго.

предметом самостоятельного исследования. При привлечении к участию в производстве по уголовному делу педагога, на практике возникает множество различных вопросов. Указанные обстоятельства свидетельствуют о значимости темы исследования.
Степень разработанности проблемы. Данная проблематика разрабатывалась в трудах Г.В. Альшевского, В.Г. Баева, В.И. Баскова, О.В. Бобылева, Е.В. Болдырева, В.П. Божьева, Б.Б. Булатова, Г.Н. Ветровой, Г.Б. Виттенберга, В.Л. Головко, Н.И. Гуковской, К.Ф. Гуценко, А.И. Долговой, З.Д. Еникеева, Р.З. Еникеева, С.П. Ефимычева, Г.П. Ивлева, Л.Н. Карнозовой, В.В. Кальницкого, Л.Л. Каневского, И.П. Кокурина, Н.Ф. Кузнецовой, Э.Ф. Куцовой, В.З. Лукашевича, П.Л. Лупинской, Э.Б. Мельниковой, Г.М. Миньковского, Г.И. Мироновой И.Б. Михайловской,
Т.Г. Морщаковой, В.В. Николюка, И.Л. Петрухина, Е.В. Ремизовой, Н.Ш. Сафина, А.Б. Соловьева, К.К. Сперанского, М.С. Строговича, С.А. Тарарухина, H.H. Тарнаева, Л.Г. Татьяниной, В.Т. Томина, B.C. Шадрина, С.П. Щербы, Б.А. Филимонова, P.C. Хисматуллина, М.А. Чельцова-Бебутова, Ю.К. Якимовича и др.
Объект исследования составили отечественное и зарубежное законодательство, регулирующее участие педагога в уголовном судопроизводстве, практика правоохранительных и судебных органов по его применению, теоретические положения науки уголовного процесса, рассматривающие деятельность педагога в уголовном судопроизводстве, а также комплекс правоотношений, возникающих между педагогом и другими участниками уголовного судопроизводства в процессе производства по уголовному делу.
Предметом исследования являются нормы уголовно-процессуального права, регулирующие участие педагога при производстве по уголовным делам; закономерности и проблемы теории и практики, научные разработки по основным проблемам участия педагога в уголовном судопроизводстве.

подозреваемого, иного участника процесса для того, чтобы оно могло быть реализовано в полном объеме, независимо от усмотрения того или иного должностного лица, должно быть обеспечено определенными гарантиями, и

это равным образом относится к любому участнику процесса
Вопросы процессуальных гарантий рассматриваются учеными в различных аспектах84, в целом они отвечают мнению И.Ф. Демидова: «Не права человека должны подгоняться под нужды расследования преступлений, уголовного процесса в целом, а, наоборот, уголовный процесс должен максимально сообразовываться с правами человека»85.
Таким образом, в настоящий период времени, с учетом определения нового подхода к назначению уголовного судопроизводства, оно должно осуществляться посредством таких средств и методов, которые бы гарантировали защиту прав и законных интересов его участников, независимо от процессуального статуса каждого из них.
Понятие процессуальных гарантий в науке уголовного процесса дается различное по своей форме. В частности М.С. Строгович писал: «Процессуальными гарантиями являются те установленные законом средства, при помощи которых участвующие в уголовном процессе граждане могут защищать свои права и интересы»86.
П.С. Элькинд предлагала в качестве процессуальных гарантий исследовать не одно процессуальное средство, а систему средств, в частности
83 Володина Л.М. Механизм защиты прав личности в уголовном процессе. - Тюмень, 1999. - С. 103. м Шадрин B.C. Обеспечение прав личности при расследовании преступлений. - М., 2000; Щерба С.П.
Переводчик в российском уголовном процессе: научно-практическое пособие. - М., 2005; Томин B.T. Острые углы уголовного судопроизводства. - М., 1991; КорнуковВ.М. Теоретические и правовые основы положения личности в уголовном судопроизводстве: Дис. ...д-ра юрид. наук. - Саратов, 1987; Татьянина Л.Г. Рассмотрение уголовного дела в суде в отношении лиц, имеющих психические недостатки. - Ижевск, 2003; Муратова Н.Г. Система судебного контроля в уголовном судопроизводстве. - Казань, 2004; Гуськова А.П. Выявление судом обстоятельств, характеризующих личность обвиняемого. - М., 1984; Нафиев С.Х., Васин А.Л. Европейские стандарты обеспечения конституционных прав личности при расследовании преступлений. - Казань, 1998; Лазарева В.А. Теория и практика судебной заицгты в уголовном процессе. -Самара, 2000; и др.
85 Демидов И.Ф. Проблема прав человека в российском уголовном процессе (концептуальные положения). -М., 1995.-С. 37.
86 Строгович М.С. Природа советского уголовного процесса и принципа состязательности. - М., 1939. - С. 83.