Практическое обучение юристов в России: история становления и перспективы развития : на примере юридической клиники в СПбГУ

• Автор: Доброхотова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 12.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 196 с. : ил.

Глава I. Теория и практика в традициях и инновациях российского высшего юридического образования
§1. Формирование традиций отечественного юридического образования
и первые опыты практического обучения
§ 2. Оценка проблем и развитие методов практического обучения юристов
в советский период
Глава 2. Создание и становление оригинальной модели клиники на юридическом факультете СПбГУ
§1. Обоснование и создание клиники на юридическом факультете Санкт-Петербургского государственного университета во второй половине 1990-х
годов
§2 Развитие юридической клиники от первичной формализации до
создания системного учебного плана (1999-2002 гг.)
§3. Становление правового регулирования и развитие деятельности Правовой клиники (2001-2006 гг.)
Глава III. Перспективы развития практического клинического обучения юристов
§ 1. Оценка клинического обучения в контексте национальных реформ
образования
§2. Клиническое юридическое обучение как инструмент познания практической юриспруденции в глобализирующемся мире
Заключение
Список литературы Приложения
Актуальность темы исследования. Возможности и пределы инноваций в высшее профессиональное образование в части усиления степени и качества подготовленности выпускников к самостоятельной профессиональной деятельности практического характера требуют глубоких исследований в связи с внутренними системными преобразованиями жизнедеятельности российского общества и внешними условиями его функционирования и развития - глобализации и регионализации экономического и образовательного пространства. Внутренний и внешний рынок труда, повышая требования к выпускникам высшей школы не столько в отношении к знаниевому, но все в большей степени именно к практическому компоненту профессиональных компетенций выпускников, усиливает влияние на соотношение теоретической и практической подготовленности выпускников. Сами обучающиеся прежде всего стремятся к самореализации в практической области, а не непосредственно в области развития теоретической юриспруденции. Не более 2% выпускников по получении документов о высшем образовании поступают в аспирантуру. Да и те, кто поступает, совмещают учебу в аспирантуре с практической деятельностью. Следовательно, можно констатировать 100%-ный интерес обучающихся именно к качеству и степени их практической подготовленности. Вместе с тем статистические данные свидетельствуют, что только около половины выпускников трудоустраиваются по специальности, «удерживаясь» более одного года по месту первичного трудоустройства. Такую связь профессионального обучения с трудоустройством никак нельзя признать эффективным взаимодействием образовательного рынка и рынка труда.
Современные проблемы в большей своей части предопределены историческим наследием, этим и вызван интерес к исследованию опыта введения клинического практического обучения на юридическом факультете на рубеже эпох, сквозь призму внешних и внутренних условий

Глава 2. Создание и становление оригинальной модели клиники на юридическом факультете СПбГУ
§1. Обоснование и создание клиники на юридическом факультете Санкт-Петербургского государственного университета во второй половине 1990-г годов.
Общесистемные преобразования в России в начале 90-х годов потребовали решительных реформ профессиональной подготовки.
Предвкушение грядущих перемен было выражено Б.В. Дрейшевым в статье, опубликованной в 1993 году71. Отмечая резкое возрастание социального заказа на подготовку юристов для работы в экономическом секторе, новой трехуровневой системе органов власти, разрастающихся и разветвляющихся правоохранительных органах, автор сделал упор на необходимость усиления технического оснащения образовательного процесса, с одной стороны, и на переоценку значения практики в подготовке юристов, с другой. Изменение идейно-теоретических основ юриспруденции заставило сравнивать юристов не с руководителями публичного ранга, не с государственными функционерами, а с врачами. «Юридическая специализация имеет много общего с подготовкой врачей, - писал Б.В. Дрейшев, - субъектом является человек, индивид, объектом - состояние здоровья общества. Юристы - врачи, практикующие в области социальных болезней. Сложность получения профессиональной подготовки юриста может быть приравнена к врачебной, которая обусловлена наглядностью проводимой операции.(...)Необходимо получать практические навыки оперативного вмешательства, (...) уяснить специфику
71 Дрейшев Б.В. Проблемы подготовки юридических кадров в новых условиях // Правоведение. 1993. №2. С.107-111.