Стилистическая парадигма языка науки

• Автор: Аликаев, Рашид Султанович
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Нальчик
• Количество страниц: 337 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ЯЗЫК НАУКИ КАК ОБЪЕКТ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ
1.Методологические основы изучения языка науки
1.1. Научная сфера человеческой деятельности и научная сфера общения
1.2. Основные параметры общения в научной сфере
1.3. Основные модели коммуникативных ситуаций в научной сфе- 37 ре общения
2. Язык науки и научный стиль речи
2.1. Соотношение понятий язык науки и научный стиль речи
2.2. Стилистическое варьирование в научной сфере общения
2.3. Макроязык и макростиль науки
2.4. Закономерности влияния других стилей речи на научный стиль
|,3. Основные жанры научной речи
3.1. Прагматика научной речи и понятие жанра
3.2. Внешний и внутренний контекст и его воздействие на форму представления информации
3.3.Жанрово-стилистический архетип научной речи и его вариации
ВЫВОДЫ
ГЛАВА II. МАКРОСТРУКТУРА ЯЗЫКА НАУКИ. НАУЧНЫЙ ТЕКСТ КАК ОСНОВНОЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ЭТОЙ СТРУКТУРЫ
1. Основные композиционно-речевые формы научного текста и их разновидности
1.1. Прагматические, коммуникативные и логико-смысловые критерии дифференциации различных текстовых форм
1.2. Описательные композиционно-речевые формы и их разновидности
1.3. Аргументативные композиционно-речевые формы и их разно-

видности
1.4. Взаимодействие и взаимовлияние различных композицион- 177 ных форм внутри макротекста
2. Основные закономерности модификации форм текста
2.1. Жанровые характеристики макротекста, оказывающие воздействие на его структуру
2.2. Стилистические характеристики макротекста, оказывающие воздействие на его структуру
2.3. Содержательные характеристики макротекста, оказывающие воздействие на его структуру
ВЫВОДЫ
ГЛАВА III. МИКРОСТРУКТУРА ЯЗЫКА НАУКИ
1. Основные тенденции в развитии синтаксиса языка науки
1.1. Основные модели предикативных конструкций, участвующие
в построении научной речи
1.2. Словосочетания различной структуры, наиболее частотные в представлении тех или иных типов семантико-синтаксических универсалий
1.3. Синтаксическая идиоматика, штампы, основные тенденции
их образования и стилистические функции
2. Лексико-грамматические особенности научного стиля
2.1. Терминология как один из важнейших стилеобразующих j
факторов 264
2.2. Лексико-семантические особенности научного стиля
2.3. Морфологическая стандартизация научной речи
2.4. Графические особенности научного текста
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Для стиля как одной из важнейших функциональных категорий литературного языка принципиально важное значение имеет его интерпретация как комплекса признаков. Это положение вытекает из того, что специфика каждого конкретного стиля, в том числе и научного, состоит в особенностях соотношения, способов и приемов сочетания, объединения языковых средств, которые в иных стилях могут быть представлены в совершенно различных комбинациях. В результате специализированного, избирательного употребления актуализируются определенные стороны семантики, потенциальные возможности функционирующих в данном стиле единиц и категорий. Функционально-стилевые системы современного русского и немецкого языков многомерны, так как их функциональные разновидности выделяются по разным основаниям. Так, научный, официально-деловой и публицистический стили выделяются при ориентации на соответствующие сферы деятельности, разговорная речь и стиль художественной литературы - по формам бытования и способам передачи информации. Композиционная и речевая структура стиля определяется социальными задачами речевой коммуникации (сообщение, побуждение, воздействие), ее условиями и формой реализации (устная-письменная речь).
В связи с этим из стилистики регулярно выделяются отдельные дисциплины, постоянно взаимодействующие между собой. Это и функциональная стилистика, изучающая дифференциацию литературного языка по его исторически сложившимся разновидностям; и практическая стилистика, выявляющая закономерности функционирования в литературном языке единиц и категорий языка; и стилистика текста, представляющая общие и частные закономерности организации языковых единиц, подчиняющихся идейно-содержательному и композиционно-структурному единству, каким представляется текст. В последнее

Как видно из представленной модели, она охватывает процесс порождения устного текста от момента возникновения речевой интенции до момента артикуляции высказывания. Следует сразу же отметить, что Левелт свою модель осторожно предлагает в виде возможной гипотезы порождения текста. Модель структурирована, на наш взгляд, под сильным влиянием концепций его предшественников (см., например, Garret 1975; Kempen , Hoenkamp 1987). Важными компонентами процесса порождения текста по данной модели являются появление самого предмета информации (CONCEPTUALIZER), процесс формулирования мысли (FORMULATOR), процесс артикуляции мысли или высказывания (AR-TICULATOR), процесс восприятия мысли на слух (AUDITION), система осмысления, понимания речи (SPEECH-COMPREHENSION SYSTEM). Каждый из этих компонентов включает в себе ряд составляющих. Так, концептуализатор (CONCEPTUALIZER) состоит из микрокомпонентов, а именно, из порождения мысли и ее мониторинга. Формулатор (FORMULATOR) включает в себе грамматический и фонологический коды, объединенные поверхностными структурами (surface structure). Процесс артикуляции является результатом взаимодействия первых двух блоков (CONCEPTUALIZER и FORMULATOR) плюс фонетический план или внутреннее говорение (phonetic plan). От артикулятора (ARTICULATOR) через открытое говорение (overt speech) происходит процесс восприятия на слух (AUDITION), от которого посредством конкретных фонетических сегментов (phonetic string) готовится система понимания, осмысления речи (SPEECH-COMPREHENSION SYSTEM). Вся система завершается реализацией членораздельной речи. Существенным примечанием является то, что компоненты данной модели включаются в процесс порождения текста последовательно друг за другом, при этом обратная связь компонентов исключена. На наш взгляд, модель порождения текста Левельта охватывает и показывает основные этапы становления текста, однако она недостаточно учитывает базовые знания участников коммуникативного акта, от которых в значительной степени зависят последовательность, логичность и структурно-содержательная глубина текста.