Немецкая студенческая лексика в синхронии и диахронии

• Автор: Величко, Елизавета Михайловна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 322 с.

Оглавление.
Введение
Главаї. Основные теоретические предпосылки исследования. >- 1.1. Модели социально обусловленной дифференциации
языка
1.2. Социолингвистические аспекты немецкого языка в плане диахронии.
1.3. Немецкая студенческая лексика как объект 1 исторической социолингвистики.
Выводы к главе
Глава 2. История и своеобразие социолекта немецких студентов.
2.1. Из истории студенчества в Германии.
2.2. Типологическая характеристика немецкого студенческого социолекта.
г 2.3. Специфические свойства немецкого студенческого
социолекта * Выводы к главе 2.
Глава 3. Рефлексы немецкого исторического студенческого социолекта в современном немецком языке.
3.1. Вводные замечания.
£ 3.2. Формы бытования элементов студенческого
социолекта в современном немецком языке. Реликтовые варианты.
3.3. Ассимилированная форма бытования элементов студенческого социолекта в современном немецком языке.
3.4. Анализ данных лингвосоциологического эксперимента.
Выводы к главе 3.
Заключение
Приложение
Библиография

с. 74 с

Введение.

Лексика современного немецкого языка представляет собой сложную структурированную систему, постоянно находящуюся в процессе развития. Эта система является открытой для проникновения в нее новых, обогащающих ее элементов,
0 например, иностранных слов. Однако немецкая лексика
обогащается не только извне, но и за счёт явлений внутриязыковой дифференциации, управляемых социальными факторами. Данная работа посвящена исследованию одного из таких феноменов, ярко проявившегося именно в немецком языке в силу определённых особенностей культурно-исторического развития Германии в течение нескольких столетий, - немецкой студенческой лексики. Это понятие не следует смешивать с особенностями современной молодёжной речи, свойственными, в том числе, и сегодняшним студентам. Объект настоящего

исследования имеет вполне чёткие рамки своей идентификации в категориях исторической лингвистики и социолингвистики. Речь идет о языковом варианте, который сложился и существовал в прошлом, но оставил значительный след в современном литературном немецком языке. Он развивался, получал широкое хождение внутри многочисленной социальной группы немецкого студенчества, заимствовался частично иными группами или всей нацией, а затем исчез как самостоятельное явление,

одновременно закрепившись в общенародной лексике многими своими элементами. Таким образом, этот языковой вариант интересен для исследования как в диахронии, то есть в своих эволюционных изменениях, так и в синхронии, особенно в своём сегодняшнем облике. Актуальность выбранной темы исследования заключается, прежде всего, в том, чтобы прояснил, для тех, кто занимается углублённым изучением немецкого языка, историко-генетический аспект определённой части современной немецкой лексики - той, которая обязана своим происхождением немецкому студенчеству прошедших веков. Кроме того, представляется вполне актуальным сформировать некое целостное представление обо всех основных свойствах исторической немецкой студенческой лексики как особого средства коммуникации внутри однозначно выделявшейся в прошлом социальной группы.
Любое утверждение относительно актуальности рассматриваемой темы требует специального пояснения: ведь уже век с лишним немецкая студенческая лексика изучается лингвистами, начиная с Ф.Клуге и Й.Мейера. И тем не менее, признавая за этими и другими своими предшественниками (К.Конрадом, Х.Хиртом, А.Гётце и др.) основной вклад в это изучение, без которого настоящая работа была бы невозможной, нельзя не прийти к выводу о том, что до сих пор остаётся весьма заметным контраст между собранным богатейшим фактическим материалом и уровнем его синтетического осмысления, между
Tschemyschewa, 1986, с.44/. Близкую точку зрения высказывает и В.Фляйшер: “Присущие группам языковые особенности не образуют собственной языковой системы, а заключаются, прежде всего, в специфическом для группы употреблении ограниченного числа средств общенационального языка и ограниченного числа специфических для группы наименований с сигнальной функцией” /Fleischer, 1987, с.35/.
Социально обусловленные разновидности языка в германистике традиционно делят на языки групп, объединенных по профессиональному признаку, и на языки социальных групп, объединенных вне производственной деятельности, например, по возрасту или по интересам. Первые называют Berufssprachen (“профессиональные языки” или “профессиональная лексика”), а вторые - Gruppensprachen (“групповые языки” или “групповая лексика”). Отличие профессиональной лексики от групповой некоторые исследователи (например, М.Д.Степанова, И.И. Чернышева, В. Шмидт) видят в том, что в языке профессиональных групп преобладают термины, служащие для обозначения предметов и явлений в определенной специальной области знания или производственной деятельности, тогда как лексика социальных групп содержит преимущественно экспрессивные синонимы к словам литературного языка. В.Шмидт высказывает мнение, что “владение профессиональной лексикой не означает принадлежности к определенной социальной группе” (см. /Schmidt, 1985, с. 124/). Такую,