Качественные имена прилагательные в детской речи: лексико-семантический аспект

• Автор: Ященко, Мария Александровна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Череповец
• Количество страниц: 240 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. НАЧАЛЬНЫЙ ДЕТСКИЙ ЛЕЮЕИЮН И ФАКТОРЫ
СШООБСГВУКЛЩЕ ЕГО РАЗВИТИЮ
§ 1. Роль речи матери в формировании неналшого лексикона ребенка .а
§ 2. Цэотовцьекзивы в речи ребенка на этапе гогофраз
§ 3. Точка, отсчета и качественные, 1фишгатепьнью
Глава И. РАЗМЕРНЫЕ ГРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
§ 1. Вошршше размера в досзювешом периоде речевого развита
ребшка,
§ 2. ФршшошЕршшгше щдшэтшеяъшух ‘болшюй”, Талшькгш” на речевой
стадии развита
§ 3. Размерные прилагательньк и кфтина каша ребенка 2-3 года
жизни
§ 4. Постижение ребенком антонимичности ршмерных прилагательных
4.1. Зарождение и обознгнение в детской речи градуируемого признака
4.2, Особенности вьзражшия ребенком понятий водааета и размера
ребенка
Глава III. ЦВЕТОВЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
§ 1. цретооботшчшия в досжвесном периоде речевого развития
ребенка
| 2. 1даетовью гюишгательнью на речевой стад ии развития
§ 3. Гетовью тришгахельные и картина мира ребенка 2-3 года
жизни
§ 4. Фушадюкировзние других цветовых прилагатеяьных в речи
гтлэ л ПУ

ГГ___Т ? 7 1 ТТ~-ц-~чТ ТТ ХГУ .Тх ЛТТТ гг-.т :ГГ23ГТ ТТ ТТЛ ггг.т гплг л 1 1 я ? ттт т тг ттт Г*. ГУ ГИТ тт г
1 хива IV. х 1го-хгхе, лшххкцгцштпше, х хгхИхАх Ах еУххэпЫЬ о гичи
РЕБЕНКА
С 1РашСЖх'ШНОСТгТ Э ДемекХНрНЪхХ ТВКТРХиБНЫХ ощущении И ИХ
языковое выражение в речи ребенка ...с
§ 2. Вкусовые приштшелшые.
§ 3. Восприятие запаха, особенности его отражения в детской речи
Глава V. ОЦЕНОЧНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
§ 1. Оцшочные пртттагатеяьные в доашвееном периоде речевого
развития ребенка
§ 2. Функционирование прилагательных Зжроший”- Чгоюхой” на
§ 3. Оцрючные прилагательнью и картина мира ребенка 2-3 год а
жизни
§ 4. ФунщиоштроЕание других оценочных гфхщаттельных в речи
ребенка
5 5, Ншорматавные употребления оценочных пршшшгелытьк в детской
речи
ЗАЮПОЧШИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Центром ВНИМЕШИЯ ДЙСХ-ОТТШДЮННОГО ЙССПОДОВЯЩТЯ ЯВЛЯЮТСЯ Качеств отЩЬХО
1-мша при пягатетгьш-.те в детской речи (от одного года до трек лет), рассматриваемые в лекажо-ешгшткчежом аспекте.
Качественные прилагательные соетшляют ядро адъективного сзюваря ребенка раннего возраста» представляя, по выражению известного специалист а в обдали ЛИНГВЯСТ1Ш1 детской речи Р. Берман, "лучшие образцы" данного класса не только в силу их частотности в составе начального лексикона (по сравнению с прилагательными относительными), но и бшгодйря тому, что они обладают, как правило, полной сжвоизменигелшой хщэвдишой, хщзшстфтоуются четкими С-емННТИЧссВНМИ .-с иххь ХерП СП ] 1СВ: И- Ох хНГ ОДВрЯ ЧеМУ ИХ МОЖНО рйЗдеххИ 1Ъ на ряд лктшико-семашичесоос групп, каждая из которых имеет свои оообеняо» сш в плане их онтогенетического освоения.
Выбор хронодапччеештх рамок нсшвдования ( до трех лет) связан с тем, что именно в д анный период формируется ядро языковой системы ребенка, осваи-
ВЖ>ТСЯ Нё$РТМ КЖ ОСНОВНЫЕ ТКСЭ’ОСО-113ММВ:ТИН6С1*£0 рЗЭрДЩэ! СЛОВ, рвГзё—
нок овладевает шаешычи их употребледия в речи, диктуемыми их основными сущностными ХЕрткгеристиками (мы имеем в виду правила уровня ЯЗЫКОВОЙ системы), что касается правил относящихся к ведению языковой нормы , то их освоение может растягиваться на последующий дштеж-ный педиод). йленно в это время создаются основы когнитивной системы ребенка, складываются основные ментальные репрезентации, связанные- с постижением определенных сенсорных эталонов вкуса, цвета размера и т.п., на основе которых к формируются джс5ЖО-с«мантич&?.кие разряды качественных приштательных - втусо-вые» цветовые, тжзмшные. оценочные.
Актуальность темы исследования определяется тем, что начальный детский лакшкон русского ребенка практически не изучен. В этом смысле россжйская

дойных признаков образуют признаки, возникающие в результате воздействия чем-либо на поверхность предмета или на весь предмет, кшрхмер, дырявое платье и многое другое.
Анганимичесжие отношения между такими тфилвгшепьными не обдаатель-ны, однако у них нерезки синонимические соответствия гршщщонного типа для обозначения разной степени признака
Отсутствие признака (типа прямой» чистый) не может количественно изменяться, в силу чего обозначаемые этими лршагательными качшта "пред-шшляются нам абсолютными'' [Пшжовский 1956], однако в своем болытшнсг-ве такие прилагательные в процессе употребления могут стшошггься градуируемыми: прямым можно шзвать то, что все же имеет изгибы, хотя и малозаметные, а чистым - то, что не всегда чистое [Арутюнова 1988:233]. Нормой в данном случае является отсутствие призншсн, в остальном пары типа "чистый - грязный” подобны парам -'хороший - гсюхой’’.
ГЬ-другаму обстоит дело в области аксиологических покяптй. К оценочным прилагательным относятся, прежде воего, езюва "хороший" и "гшихпй", вьшажшэщие общую оценку. Оценка. предполагает шшмие шкалы градации и требует соотнесешь с точкой отсчета, которая в денном случае отражает определенные стандарты и требования или пожелания которым должен удовлетворять объект оценки; ср. одно ш греязигевшихся толкований значения слева ":торопшй": "такой, какой хотели бы, чтобы был". Как известно, проявления "жрошвго" чрезвычайно многообразны, и, подобно тому, как средняя длина, высота или глубина устанавливается дш каждого подкласса объектов в отдельности, оцениваемые свойства объекта зависят от его типа хороший нож предполагает наличие од них свойств, а хорошая вода - совсем других. Необходимо отметать, что в речи ребенка значение типа "хороший - плохой” (нож) не будет являться адекватным нормативному значению, т.к. возможен отсчет от Другой точки [см. Главу Vj.
Применение к оценочньш граввгательньм понятий "точка отсчета') "эталон" осложняется тш, что "хорошее" созд ается определенным и далеко не вое-