Закономерности лексической организации текстов о природе для детей

• Автор: Панычева, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 218 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Г лава 1. Психолингвистические и семантические основания организации
лексической структуры текстов о природе для детей
§ 1. Понятие текста и его лексической структуры
§ 2. Современные антропоцентрические ориентации в
исследовании лексической структуры текста
§ 3. Понятие концепта и концептуальная система личности
§ 4. Ассоциативно-семантическое поле и лексическая организация
текста
§ 5. Структура лексико-семантического поля текстов о зиме
для детей
Выводы по главе
Глава 2. Текст как средство формирования' лексического и тезаурусного
уровня языковой личности ребенка
§ 1. Некоторые аспекты восприятия и понимания текста
§ 2. Ключевые слова и лексико-тематическая группа в структуре
текстового поля
§ 3. Образная основа лексической структуры текстов о зиме для детей как отражение особенностей восприятия окружающего мира ребенком
текстов о природе для детей
§ 5. Ассоциативные связи слов в контексте одного текста о природе и их
совокупности
§ 7. Некоторые особенности коммуникативной модели текстов о природе для
детей
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиография

Использованные словари и их сокращения
Список цитируемых источников
Приложение
Алфавитно-частотный словник текстов о зиме для детей

ВВЕДЕНИЕ
Антропоцентрические ориентации современной лингвистики делают актуальным изучение текстов разных типов и жанров с учетом фактора адресата. Однако тексты для детей остаются лингвистически малоизученными. Между тем в их организации, лексической прежде всего, обнаруживается ряд типичных закономерностей, связанных с обязательным учетом своеобразия детского восприятия, специфики языковой картины мира ребенка. Значимость исследования организации текстов для детей обусловлена тем, что языковая картина мира ребенка в значительной степени формируется на основе совокупности воспринятых и усвоенных текстов.
Исходным в современных антропоцентрически ориентированных исследованиях организации лексической структуры текстов является положение о том, что ассоциативно-вербальная сеть личности, по сути, - психический аналог соответствующего текстового поля. Это в полной мере относится и к текстам, адресованным детям. Учитывая взаимозависимую и взаимообусловленную связь между лексической структурой текстов для детей и организацией лексикона ребенка, в тексте диссертации сделан акцент на некоторый особенности развития детской речи, процессы формирования лексикона в онтогенезе. В этой части диссертационное исследование опирается как на фундаментальные труды Л.С.Выготского, П.Я.Гальперина, А.Н.Гвоздева, Ж.Пиаже, так и на современные работы по детской речи М.М.Кольцовой,
Н.И.Лепской, Т.Н.Наумовой, Н.Е.Сулименко, В.Д.Черняк, В.К.Харченко,
С.Н.Цейтлин, А.М.Шахнаровича и других ученых.
Имея в виду особую роль исследования лексикона в связи с проблемой становления языковой личности ребенка, а также взаимозависимую и взаимообусловленную связь между лексической структурой текстов для де-

§ 4. Ассоциативно-семантическое поле и лексическая организация текста
Для понимания закономерностей связей слов в лексической структуре текста целесообразно обратиться к понятию ассоциативносемантического поля. Л.В.Сахарный пишет о том, что в сознании людей “...наименования группируются в ассоциативные поля... Ассоциативное поле у каждого человека свое и по составу наименований, и по силе своей связи между ними" [Сахарный 1989:93]. В отечественной психолингвистике концепция ассоциативного поля плодотворно разрабатывалась А.П.Клименко [1974], А.А.Леонтьевым [1977], А.А.Уфимцевой [1982], А.А.Залевской [1982, 1990], Т.Н.Ушаковой, Н.Д.Павловой, И.А.Зачесовой [1989],
A.И.Новиковым и Е.И.Ярославцевой [1990], Ю.Н.Карауловым [1990, 1994].
Ассоциативное поле традиционно рассматривается как “набор ассоциаций”, как “совокупность реакций”, как “упорядоченный по частотности набор реакций на стимул” [Овчинникова 1986, 1994, 1996].
Термин “ассоциация” был впервые введен Дж.Локком. Ассоциация как “психический феномен представляет собой обусловленную предшествующим опытом связь представлений, благодаря которой одно представление, появившись в сознании, вызовет по сходству, смежности или противопоставлению другое” [Словарь иностранных слов / Под ред. И.В.Лехина и др. - М., 1964]. В психологии наиболее распространенной является классификация, включающая два основных типа ассоциаций - по смежности и сходству, при этом контраст рассматривается как частный случай сходства.
Одной из “вечных” проблем лингвистики предстает проблема мотивированности связи означающего и означаемого. Понимание сути этой проблемы важно для осознания природы вербальных ассоциаций. Разработанное
B. фон Гумбольдтом понятие внутренней формы языка как способа отражения и членения мира позволяет не только установить взаимодействие от-