Функционально-семантический класс глаголов поведения : Системно-семантический, функциональный и лингвокультурологический аспекты

• Автор: Исаченко, Оксана Михайловна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 208 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Функционально-семантический класс глаголов поведения в парадигматическом аспекте
1. Общие теоретические предпосылки исследования
2. Построение объекта исследования. Постановка проблемы
3. Объем лексико-семантической группы глаголов поведения
H. Лексическое значение глаголов поведения: ядерные и периферийные семы
5. Изоморфизм внутренней и внешней структуры глаголов поведения. Природа экспрессивности глаголов поведения
6. Парадигматическая классификация лексико-семантической группы глаголов поведения
7. Принципы построения словаря лексико-семантической группы глаголов поведения
Выводы
ГЛАВА 2. Функционально-семантический класс глаголов поведения в синтагматическом аспекте
I. Взаимодействие лег га с другими ЛСГ: постановка проблемы
2. Механизмы актуализации смысла поведения
2.1. О типологии контекстов
2.2. Речевая конкретизация и усиление системного лексического значения глаголов поведения
2.3. Синтаксические условия реализации смысла поведение
2.4. Экспрессивный поведенческий контекст и его роль в выделении функционально-семантического класса глаголов поведения
3. Радиальная структура функционально-семантического класса глаголов поведения: система лексико-семантических групп глаголов
I. Суперпарадигма «Действие и деятельность»
П. Суперпарадигма «Бытие, состояние, качество»
III. Суперпарадигма «отношение»
4. Функции предикатов поведения в художественном тексте
4.1. Функции предикатов поведения в речи автора
4.2. Функции предикатов поведения в речи персонажей
4.3. Характеристики текста, содержащего глаголы поведения
Выводы
ГЛАВА 3. Концепт поведения в языковой картине мира
1. Знаковая природа концепта «поведение»
2. ФСК глаголов поведения как отражение фрагмента языковой картины мира
2.1. Стереотипность поведения как закрепление нормативного канона языковой личности
2.2. Стереотипы поведения некоторых биосоциальных групп
2.3. Способы отражения в предикатах поведения психологии человека и особенностей его мышления
2.4. Синкретичность поведения
2.5. Отражение русского национального характера, национальной культуры в предикатах поведения
3. Изменение оценочной парадигмы
3.1. Нормативные каноны литературных персонажей XX века
3.2. Поведение в аспекте традиции
Выводы
Заключение
Список схем
Условные обозначения
Обозначение словарных источников
Литература
I. Исследования
П. Словари
Ш. Источники материала
Приложение 1. Словник ЛСГ ГП
Приложение 2. Словарь лексико-семантической группы глаголов поведения
Приложение 3. Функционально-семантический класс глаголов поведения
ВВЕДЕНИЕ
Работа выполнена на кафедре общего и русского языкознания Новосибирского государственного университета в рамках коллективной темы «Семантика. Системный характер словарного состава». Диссертация посвящена комплексному, многоаспектному исследованию функционально-семантического класса (ФСК) русских глаголов поведения (ГП), ядро которого составляет лексико-семантическая группа (ЛСГ) глаголов пове-дения. Последняя была объектом изучения в работах Р.М. Гайсиной [1973], И.Г. Галенко [1982], Л.М. Васильева [1976], О.П. Ждановой [1982, 1983, 1985, 1986, 1997]. В них преобладает парадигматический аспект: сформулированы основные подходы к выделению объема данной группы, выявлена семная структура лексического значения глаголов поведения, установлены деривационные отношения между глаголом поведения и производящим именем, изучена стилистическая и интеллектуальная оценочность глаголов поведения, описаны основные лексико-грамматические особенности, в том числе отношения синонимии. В исследовании ЛСГ ГП намечен и синтагматический аспект изучения, например, поставлены вопросы о синтаксической сочетаемости и функционировании глаголов поведения в составе однородного синонимического ряда. Что касается функционально-семантического класса глаголов поведения, то он выделяется и описывается впервые.
Предшествующие исследования, на которые мы опирались в своей работе, не исчерпывают всех возможных аспектов изучения ЛСГ ГП. Поэтому в диссертации, с одной стороны, получили развитие те аспекты, которые уже являются традиционными (системно-семантический, лексикографический) или только намечены (функциональный), с другой — соответствующий фактический материал интерпретируется в новых аспектах: антропоцентрическом и лингвокультурологическом.
Актуальность исследования определяется тем, что ФСК ГП не выделен как единица рече-текстового уровня и не описан достаточно полно и глубоко в названных аспектах, в то время как удельный вес глаголов поведения «в текстах велик, поскольку они отражают область действительности, актуальную для коммуникации разных типов - от художественного текста до вульгарной сплетни» [Сандомирская, 1991. С. 115.].
Системно-семантический аспект связан с проблемой классификации лексических единиц, и глаголов в частности, и лексикографическим описанием отдельных ЛСГ. Это одно из приоритетных направлений современной лексикологии. Многочисленные исследования различных ЛСГ направлены на решение проблемы глобальной парадигматической классификации русских глаголов. Осуществленные в данной работе классификация и лексикографическое описание ЛСГ глаголов поведения - еще один шаг к осуществлению общей классификации русских глаголов.
' Изучение ФСК в лингвокультурологическом аспекте приобретает новое звучание, так как на основе анализа глаголов поведения можно описать один из базовых концептов процессуально-событийного мира человека - концепт «поведение», отражающий различные стороны жизнедеятельности человека: сферы его эмоционального состояния, межличностных отношений, воспитания, интеллекта, речевой деятельности и др. Глаго-

сильного раздражения, сильно рассердиться», разоряться «браниться, говорить с излишней горячностью, крикливо, запальчиво».
4 - Эмоциональная (эмотивная) оценка отражает ценностное отношение говоря-
щего к предмету речи. Наличие данного компонента устанавливается путем трансформации толкования ЛЗ ПТ во фразу, заканчивающуюся «модальной рамкой»: «...и это хорошо II...и это плохо», или «аксиологическими эталонами» [Телия, 1991. С. 18]. Независимо от выделяемого объема ЛСГ ГП, все лингвисты, отмечают в качестве обязательной семы эмоциональную оценку. Это обусловлено тем, что в ГП генетически заложена «способность выражать отношение к называемым действиям и поступкам» [Жданова, 1982. С. 55]. Социальный характер оценки проявляется у глаголов поведения в том, «что» оценивается, «кем» и «в соответствии с чем». Заметим, что эмоциональная оценка может.быть ингерентной (Ужас, что за дура!), закрепившейся в парадигматике, и адге-рентной, контекстуальной (речевой) (Прелесть, что за дууа!). В контексте может проявляться совмещение таких оценок:
- Ты, что, Славка, себе позволяешь? - начал Стрельников без лишних предисловий. - Куксишься, на даче спрятался. Так не годится... (А. Маринина). При обсуждении семного состава ЛЗ ГП мы имеем в виду ингерентную эмотивность. Данная коннотатив-ная сема является наиболее значимой и определяющей ЛЗ для всех глаголов поведения.
- Образность выступает как актуализация закрепленного за словом содержания как наглядного представления. Образность - «это семантическое свойство язьжового знака, его способность выразить определенное внеязыковое содержание посредством целостного наглядного представления образа с целью характеристики обозначаемого им лица, предмета, явления и выражения эмоциональной оценки субъекта» [Лукьянова, 1986. С. 71]. Образность как компонент приводит в движение весь механизм экспрессивности глагольного слова, активизируя в его ЛЗ семы интенсивности и эмоциональной (отрицательной) оценочности. Не случайно некоторые исследователи выводят образность из состава коннотативных сем и определяют ее ведущий статус в семной структуре ЛЗ образных ЛЕ [Матвеева, 1986. С. 55; Лукьянова, 1991. С. 17].
Обобщим сказанное в схеме (Схема 2), представляющей абстрактную модель семной структуры ЛЗ ГП, его иерархическую организацию: от более общих признаков - к частньм, от рациональных сем - к эмоциональным, с указанием функций глагольной лексемы, обусловленных компонентами их ЛЗ.
19 Интенсив - «любое слово, содержащее в своей семантике компонент “интенсивность”» [Лукьянова, 1987. С. 57].