Организационно-экономический механизм развития интеграционных процессов на рынке образовательных услуг

• Автор: Абдулкеримов, Исмаил Завирович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 169 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕГРАЦИОННЫХ
ПРОЦЕССОВ НА РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
1 Л. Виды и особенности образовательных услуг в условиях рынка
1.2. Принципы и особенности развития рынка образовательных услуг в России
1.3. Объективная необходимость и факторы развития интеграционных процессов на рынке образовательных услуг
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЕХАНИЗМА РАЗВИТИЯ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ НА РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УСЛУГ
2Л. Нормативно-правовые основы интеграционных процессов на рынке образовательных услуг
2.2. Интеграционный подход как необходимое условие развития рынка образовательных услуг
2.3. Стратегия интернационализации рынка образовательных услуг
ГЛАВА 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ НА РЫЖЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
3.1. Механизм оптимизации многоуровневых образовательных учреждений
3.2. Интеграция процессов признания квалификаций и обеспечения качества учебного процесса
3.3. Инфраструктурное обеспечение интеграционных процессов на рынке образовательных услуг
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Интеграционные процессы, происходящие в мировом сообществе во всех сферах человеческой деятельности, затронули также систему высшего образования. В настоящий период формируется единое мировое образовательное пространство, выражающееся, прежде всего, в гармонизации образовательных стандартов, методических подходов, учебных планов, специальностей в разных странах мира. Россия с началом демократических реформ активно интегрирует в мировое образовательное пространство через вхождение в планетарную сеть университетов, интернационализацию связей, гармонизацию учебных программ высших учебных заведений, создание предпосылок для взаимного признания документов о высшем образовании.
В настоящее время перед Россией стоит задача формирования системы образования, которая воспроизводила бы культурный и интеллектуальный потенциал, способный вывести общество из кризиса и придать ему необходимый запас прочности для вхождения в общемировое пространство, в том числе и образовательное.
Усилия многих российских вузов сейчас направлены на создание новых организационных форм и механизмов управления, соответствующих изменившейся роли высшего образования в современном обществе. В новых условиях меняется концепция организации деятельности высших учебных заведений, подготавливающих специалистов для различных отраслей национальной экономики, отвечающих по уровню приобретаемых компетенций требованиям международных стандартов качества.
Динамика изменений внешней и внутренней среды системы образования требует, в том числе, адаптационной мобильности вузов, совершенствования форм и методов управления вузами, повышения качества образования, достижению которых в российских условиях способствовал бы эффективный механизм развития интеграционных процессов на рынке образовательных

услуг. Важную роль при этом играет введение новых организационноправовых форм, видов и методов предоставления образовательных услуг, что является одним из главных направлений модернизации высшей школы.
В связи с этим исследование теоретических и методических основ функционирования организационно-экономического механизма развития интеграционных процессов на рынке образовательных услуг становится весьма актуальным.
Степень изученности проблемы. Основные направления организационных преобразований в системе образования нашли отражение в работах многих российских и зарубежных ученых: Н. Багаутдиновой, С. Белякова, Д. Брюса, М. Вебера, Е. Геворкян, А. Грязновой, Ю. Давыдова, А. Запесоцкого, И. Красильникова, М. Лукашенко, В. Лопаткина, В. Миклушевского, А. Про-кошкина, А. Соловьева, В. Туманова, М. Шабановой, О. Цапиевой и др.
Существенный вклад в развитие экономических отношений в системе образования и предоставления образовательных услуг отмечен в работах В. Байденко, Е. Вашурина, Л. Гребнева, Н. Дрантусова, Я. Евдокимова, В. Иноземцева, Е. Карпухиной, А. Клюева, Е. Князева, И. Майбурова, Д. Новикова,
В. Филиппова и др.
Однако продолжающийся процесс модернизации системы образования и возникновение на этой основе новых условий и форм взаимодействия поставщиков и потребителей услуг в системе высшего образования исследованы пока недостаточно глубоко, что требует детального изучения механизма развития интеграционных процессов на рынке образовательных услуг.
Данные обстоятельства предопределили цель, задачи и направления настоящего исследования.
Цель диссертационного исследования состоит в совершенствовании теоретических и методических основ функционирования организационноэкономического механизма развития интеграционных процессов на рынке образовательных услуг в условиях модернизации системы высшего профессионального образования.

Рие.1.2.3. Внутренний целевой рынок вуза
В этих условиях деятельность вузов приобретает черты предпринимательства, когда залогом успешной деятельности является грамотное построение стратегии и принятие стратегических решений, адекватных внутренним и внешним условиям функционирования вуза. При этом для высшего учебного заведения основные стратегические приоритеты состоят в достижении устойчивого положения на рынке образовательных услуг, разработке новых направлений развития образовательной и научной деятельности, расширении ассортимента предоставляемых услуг.
С точки зрения теории организации вуз можно рассматривать как организацию по производству образовательных услуг, представляющую собой совокупность автономных элементов - институтов, факультетов, кафедр, лабораторий, — которая действует в условиях жесткой конкуренции на рынке образовательных услуг. С позиций системного подхода вуз может быть классифицирован как сложная открытая социально-экономическая система, в рамках которой реализуется законченное множество динамических процессов. В теории и практике организационного управления для обозначения класса основных процессов принято использовать обобщенное понятие «бизнес-процесс» - «совокупность разных видов деятельности, в рамках которой «на входе» используется один или более видов ресурсов, и в результате этой деятельности «на выходе» создается продукт, представляющий ценность для потребителя.