Современные подходы к организации профессиональной подготовки специалистов крупных российских предприятий

• Автор: Шморин, Вячеслав Александрович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Профессиональная подготовка кадров
1.1. Система подготовки кадров и ее роль в деятельности предприятия
1.2. Влияние кадровой политики предприятия на качество профессиональной
подготовки кадров на предприятии
1.3. Зарубежный опыт подготовки кадров и возможности его
использования в России
Глава 2. Механизмы взаимодействия производственной и образовательной сфер
2.1. Роль профессионального образования в формировании кадрового потенциала
2.2. Анализ проблем соответствия квалификационной подготовки специалистов требованиям производства
2.3. Перспективы улучшения координации между производственной и
образовательной сферами
Глава 3. Совершенствование подходов к организации профессиональной подготовки работников на предприятии
3.1. Система профессионального развития кадров
предприятия
3.2. Современные формы и методы реализации профессиональной подготовки в кадровой политике предприятий
3.3 . Корпоративные университеты как универсальный механизм
профессионального развития работников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение
Актуальность темы диссертационного исследования. Достижение конкурентных преимуществ во всех отраслях экономики требует наличия кадров, обладающих более высоким уровнем квалификации и профессиональной подготовки. Необходимость модернизации экономики и повышения ее эффективности ставит на повестку дня задачу постоянного повышения качества подготовки кадров как внутри производственной организации, так и за его пределами. Эта задача определяется тем, что для освоения новых технологий и интеграции в мировую экономику требуются более квалифицированные руководители и работники. В свою очередь повышение качества трудовых ресурсов автоматически устанавливает более высокий стандарт продукции и услуг, необходимый для поддержания уже имеющихся конкурентных позиций производственной организации, и стимулирует переход на инновационный путь развития.
Однако, в настоящее время подавляющее большинство российских производственных организаций не считают подготовку своих работников важной составляющей кадровой политики. Связано это, во многом, с тем, что затраты на подготовку и повышение квалификации персонала формируются по остаточному принципу и не стали еще неотъемлемой частью производственного бюджета. Вместе с тем, недооценка соответствия уровня подготовки кадров целям и задачам развития производственной организации не только снижает производительность труда, но и тормозит развитие самой производственной организации.
В этой связи существует реальная потребность в выработке новых подходов к организации профессиональной подготовки кадров, которые могли бы значительно облегчить выбор форм и методов ее проведения внутри производственной организации с учетом затрат на их проведение. Недостаточная проработанность этих вопросов в российской практике делают весьма актуальной выбранную тему исследования.
Степень научной разработанности проблемы. Важный вклад в разработку проблем развития профессиональной подготовки и обучения кадров в период становления рыночных отношений внесли российские ученые-экономисты: В.Н. Бобков, Н.А. Волгин, Б.М. Генкин, H.A. Горелов,
Н.Н. Гриценко, А.Ф. Зубкова, Е.Д. Катульский, А.Я.Кибанов, Л.А. Костин, А.Э. Котляр, В.В. Куликов, Ю.Г.Одегов, И.С. Маслова, В.Г. Макушин, Т.Г.Мясоедова, А.А.Никифорова, Б.В. Ракитский, В.Д. Роик, Г.Э. Слезингер, Л.С. Чижова и др.
Преобразования российской экономики последних лет, в том числе в системе профессиональной подготовки кадров привели к необходимости пересмотра системы отношений «наука - образование - производство» и по -иному взглянуть на проблемы кадровой политики. Этой проблематике посвящены работы российских учёных: Т.Ю. Базарова, Е.В. Бешкинской, А.П. Егоршина, П.В. Журавлёва, Т.Б. Журавлевой, Р.И. Капелюшникова, И.А. Кокорева, Р.П. Колосовой, Н.Д. Кравченко, Ю.Д. Красовского, М.МКритского, O.K. Миневой, Т.Г. Мясоедовой, С.Д. Резника, Г.Г. Руденко,
З.П. Румянцевой, Н.Н Шаш, С.В. Шекшни, А.Х. Шидова и др.
Исследование проблем развития современных систем подготовки кадров и повышения их квалификации отражены в работах следующих зарубежных ученых: Г. Беккера, С. Брю, Б. Вейсброда, М. Гмюр, Д.Макгрегора, К. Макконелла, А. Маслоу, Д. Минцера, У. Оучи, Ф.У.Тейлора, Т. Шульца и др.
Вместе с тем, отдельные аспекты проблемы повышения качества трудовых ресурсов требуют дальнейшего исследования с учетом новых тенденций, складывающихся в процессе углубления рыночных методов хозяйствования.
Цель исследования заключается в разработке рекомендаций по совершенствованию процесса профессиональной подготовки кадров на предприятии. В ходе диссертационного исследования были поставлены следующие задачи:
организации, и внешними, то есть реализуемыми посредством сторонней
обучающей организации.
Внешние программы подготовки персонала, как правило, находятся в рамках системы профессионального образования, и здесь ключевую роль играют обучающие организации. Структурно выделяются следующие уровни профессионального образования:
- среднее специальное образование (ссузы: техникумы, училища, колледжи)
- высшее профессиональное образование (вузы: институты, академии, университеты)
- послевузовское образование (вузы: институты, академии, университеты)
- дополнительное профессиональное образование (ссузы, вузы, центры подготовки)
Помимо обучения в ссузах и вузах по стандартным образовательным программам, возможно обучение по программам целевой подготовки. Под целевой подготовкой понимают обучение молодежи в средних специальных или высших учебных заведениях за счет средств федерального бюджета и бюджетов субъектов Российской Федерации для удовлетворения
потребности производственных организаций, организаций и учреждений в высококвалифицированных кадрах. В современных условиях есть положительный опыт участия российских работодателей в формировании вариативной части образовательного стандарта по подготовке специалистов, магистров.
Как правило, внешние программы профессиональной подготовки не являются узкоспециализированными и не привязаны к конкретным задачам и специализациям, востребованным в конкретной организации. Они дают
широкий спектр знаний.
Внутрифирменная подготовка кадров, подразумевает
профессиональную подготовку конкретных специалистов либо повышение их квалификации в рамках организации, как правило, с учетом ее запросов и специфики. Структура внутренней подготовки кадров приведена в Табл