Управление интеллектуальным капиталом вуза

• Автор: Сундукова, Галина Михайловна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 217 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава 1. Теоретические основы управления интеллектуальным капиталом организации

1.1. Предпосылки и факторы возрастания роли интеллектуального капитала в современной экономике

1.2. Характеристика структуры интеллектуального капитала организации

1.3. Особенности управления интеллектуальным капиталом организации

2.1. Исследование взаимосвязи функций и ресурсного потенциала вуза

2.2. Анализ процесса формирования интеллектуального капитала вуза

2.3. Оценка влияния Инновационных образовательных программ нарост

интеллектуального капитала вузов

Глава 3. Методические рекомендации и предложения по

управлению интеллектуальным капиталом вузов
3.1. Основы моделирования управления интеллектуальным
капиталом вузов
3.2. Методические рекомендации по формированию
бизнес-моделей различных вузов
3.3. Предложения по оценке уровня интеллектуального капитала вузов
Заключение
Список использованных источников
Приложение А
Приложение Б
Приложение В

Введение
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в настоящее время успех и развитие национальных программ, коммерческих и некоммерческих образовательных организаций в конкурентной среде все в большей степени зависит от интеллектуального капитала (ИК). Недостаточное внимание к интеллектуальному капиталу во многих российских вузах в настоящее время не позволяет повышать их конкурентоспособность. В условиях возрастающей конкуренции на рынке образовательных услуг одно из центральных мест в менеджменте вуза должно занять эффективное управление интеллектуальными активами и разработка специальных управленческих инструментов и методов с целью формирования действенных организационноэкономических механизмов накопления и умножения интеллектуального капитала российскими вузами. Именно это позволит повысить конкурентоспособность российских вузов по сравнению с западными.
Интеллектуальный капитал играет все большую роль в повышении социально-экономической эффективности вузов и превращается в основной источник прибыли. Получение дополнительного дохода за счет уникальных конкурентных преимуществ, приобретенных вследствие использования интеллектуальных активов, становится объектом внимания современных вузов при определении направлений стратегического развития.
Глобализация рынка, вызовы информационного общества и экономики знаний, требующие скорого реагирования и повышения качества подготовки специалистов, стимулируют вузы искать новые формы и способы повышения эффективности деятельности учебного заведения как организации. Переход экономики России на инновационный путь развития потребовал проведения преобразований и в деятельности вузов. Для университетов динамичные изменения внешней среды сказались в первую очередь на потере прежней стабильности развития, высоких темпах расширения высшего образования, обусловленных научно-техническим прогрессом, повышении требований к качеству подготовки и эффективности научных исследований со стороны
потребителей услуг и работодателей, необходимости формирования у студентов предпринимательских навыков.
Объем государственного финансирования вузов в этих условиях стал отставать от реальных потребностей для обеспечения качества подготовки и жизнедеятельности университетов, что вызвало необходимость поиска новых стратегических инновационных решений, позволяющих успешно адаптироваться к изменившимся условиям существования.
Адекватным ответом на изменения во внешней среде, как показывает отечественный и зарубежный опыт, являются становление и развитие университетов как субъектов рыночных отношений и включение их в качестве важнейшей составляющей инновационного сектора экономики.
Одно из основных современных направлений модернизации высшего образования - формирование моделей исследовательских и инновационных вузов. Моделирование развития вузов не означает отказа от выполнения ими своих основных функций. Оно позволяет вузам в условиях экономики знаний эффективнее выполнять возложенные на них задачи. Особенностью этих моделей является их целевая установка на усиление взаимодействия и интеграции между наукой и образованием и ее реализация на базе инновационной инфраструктуры. В зависимости от модели развития вуза конкретизируются особенности его интеллектуального капитала. Системное исследование процесса формирования, аккумулирования и эффективного использования интеллектуального капитала в настоящее время приобретает все большую актуальность для вузов и для реформирования отечественного высшего образования в целом.
Актуальность темы диссертационного исследования заключается в разработке методических рекомендаций и предложений по управлению интеллектуальным капиталом исследовательских и инновационных вузов для повышения качества образования и роста капитализации вузов.
Степень научной разработанности проблемы. Понятие
«интеллектуальный капитал» было введено в научный оборот в конце 1960-х

К основным свойствам знаний и информации как специфического ресурса новой экономики можно отнести следующие:
- знания являются всеобщим достоянием;
- знаниями можно только пользоваться, они не расходуются;
- сколько бы знания не использовались, они не перестают быть полезными;
- поскольку запас знаний не убывает, каждый может ими воспользоваться без опасения, что ему не хватит;
- знания не имеют проблемы товарного дефицита - продавец знаний при их продаже не лишается последних, он остается их владельцем и может продавать одни и те же знания многократно (в отличие от материальных вещей);
- «себестоимость» получения знания не зависит от их «тиражирования» и числа пользователей;
- знания не ограничены пространством, они могут восприниматься одновременно во многих местах;
- некоторые виды знаний чувствительны ко времени - они устаревают, иногда мгновенно;
- устаревая, знания не исчезают без следа;
- замедление, тем более прекращение процесса получения знаний, консервация таким образом запаса знаний, - ведут к их обесцениванию;
- знания как экономическая категория (по аналогии с деньгами и оборудованием) приобретает ценность только в контексте конкретной стратегии их применения;
- чем больше знаний, тем они, как правило, дороже и качественней (в мире вещей наоборот: чем их меньше, тем они дороже и лучше качеством);
- при каждой передаче знаний количество их обладателей увеличивается (к прежнему обладателю знаний прибавляется новый, в мире же вещей при их передаче прежний владелец лишается этих вещей);
- любая экономическая деятельность порождает больший объем знаний