Управление эффективностью труда преподавателей высшей школы на основе критериальной модели его оплаты

• Автор: Кочеткова, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 207 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬЮ ТРУДА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ ОПЛАТЫ ТРУДА

1Л. Эффективность труда преподавателей высшей школы: критерии оценки.. Л

1.2. Оплата труда как инструмент управления эффективностью труда преподавателей высших учебных заведений
1.3. Эволюция подходов к организации оплаты труда преподавателей в высших учебных заведениях в России
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ УПРАВЛЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬЮ ТРУДА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗОВ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ ОПЛАТЫ ТРУДА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
2.1. Особенности организации оплаты труда преподавателей в России и зарубежных странах в современных условиях
2.2. Систематизация существующих отечественных подходов к управлению эффективностью труда преподавателей, посредством применяемых моделей оплаты труда
2.3. Анализ эффективности труда преподавателей вузов Астраханской области при существующей организации оплаты труда
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА КРИТЕРИАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ОПЛАТЫ ТРУДА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
3.1.Методические основы построения критериальной модели оплаты труда преподавателя
3.2.Моделирование размера оплаты труда на основе оценки его эффективности
Заключение
Список литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы диссертационного исследования.
Постиндустриальное общество, глобальная конкуренция диктует необходимость модернизации национального образования, основной целью которой выступает подготовка высококвалифицированных специалистов. В основу осуществляемой модернизации положена качественно-результативная модель обучения студентов, ориентированная на существенные изменения в подходах к педагогическому процессу.
Все это требует существенной интенсификации труда преподавателей, что в условиях жестких временных ограничений возможно только при условии грамотного управления эффективностью их труда. Управление эффективностью труда преподавателей призвано реализовать стратегии развития вуза, как совокупности результатов деятельности всех его сотрудников. Многие современные учебные заведения с точки зрения применяемых подходов к управлению эффективностью труда преподавателя, обычно придерживаются жестких методов оценки их труда, избегая мотивации на развитие профессиональных компетенций.
Существуют различные подходы к оценке эффективности труда преподавателя, которые различаются по цели и структуре, в зависимости от направлений развития вуза и отражающие количественные и качественные результаты деятельности профессорско-преподавательского состава. При этом прямой ассоциацией управления эффективностью труда профессорско-преподавательского состава выступает оплата по результатам. Обзор существующих подходов к организации оплаты труда в вузах страны (рейтинговых, индексных, нормативных, академических надбавок и т.д.) позволил выявить ряд общих недостатков, среди которых следует выделить: субъективность, бюрократизацию отчетов, демотивацию сотрудников к повышению эффективности труда в научной сфере и, одно из самых главных - индивидуализацию (основанную на конкуренции), приводящую к нивелированию преемственности, препятствующую развитию научных и педагогических школ.

В связи с этим для повышения качества управления эффективностью труда преподавателя в условиях модернизации отечественного образования, требуется разработать критериальную модель оплаты труда, стимулирующую рост эффективности труда каждого преподавателя в рамках достижения общих целей развития учебного заведения, сохранение принципов преемственности и повышение качества предоставляемых образовательных услуг.
Все вышеизложенное определило актуальность диссертационного
исследования.
Степень научной разработанности проблемы. Вопросы управления эффективностью труда рассмотрены в трудах зарубежных и отечественных ученых: Андреева A.A., Брылева В.И., БурдьеП., Виханского О.С., Грэхема Х.Т., ГэлбрэйтД, ДжевонсаУ, Зарецкой Е.Н., Землянухиной С.Г., Катульского Е.Д., Коула Дж., Крысиной И.Е., МосейчукаМ.А., Новожилова С.С., Санковой J1.B., Стеттнера М., Струмилина С.Г., Уткина Э.А. и др.
Исследованию взаимосвязи эффективности труда и заработной платы посвятил свои работы целый ряд авторов: Александров Г.А., Веснин В.Р., Волгин H.A., Герчиков И.Н., КрысинаИ.Е., Олдхэм Г., Решетников Ю.Д
Рофе А.И., Смит А., Туровец О.Г., Хэкман Дж.
Методологической и теоретической основой изучения оплаты
высококвалифицированного труда в сфере высшего образования, стали исследования российских и зарубежных ученых: БаумолаДж., Богдана H.H., Блэка С., ЖицГ.И., Колосовой Р.П., Миневой O.K., Могилевкина Е.А., МенгераК, Плотникова А.Н., Чеботаревского Ю.В., Яковлева P.A. и др.
Теоретические основы взаимосвязи эффективности труда и сотруднических отношений работника и руководителя, а также влияние на неё удовлетворённости, вовлеченности и лояльности сотрудников заложены в трудах Бучаняна Б., Валамба Ф., Вэйсти А., Дейнеки О.С., Деминга У., Калабина A.C., Магуры М.И., Олдхэма Г., Староверова Д.Е., Хербаха О., Хэкмана Дж., Ши К.
Надо отметить, что многие проблемы управления эффективностью труда преподавателей высшей школы пока не достаточно исследованы, в том числе такие как: недостаточная проработанность критериев оценки эффективности труда;
организации не обладает необходимыми умениями и навыками, в этом случае людей надо обучать; предлагаемые стимулы не соответствуют внутренним стимулам работников; в организации не отлажена гибкая и оперативная система оценки эффективности труда персонала.
- Для создания грамотной системы управления эффективностью
труда на предприятии следует учитывать тип сотрудников. Знание этих типов необходимо для того, чтобы подобрать к каждому работнику или группе работников специальные стимулы и формы стимулирования,
ориентирующие их наилучшим образом на достижение целей компании. Например Герчиков В.И. выделил 5 типов сотрудников организации51: инструментальный тип, для которого важным фактором является величина вознаграждения за труд; профессиональный тип, характеризует творческий подход к работе, возможность проявить себя как профессионала;
патриотический тип, ориентированный на участие в реализации очень важного для организации дела, общественное признание; хозяйский тип предполагает добровольное возложение на себя полной личной ответственности за выполняемую работу; избегательный тип, который минимизирует свои трудовые усилия.
Многими учёными, такими как Асеев В.Г.52, Богдан H.H., Герчиков В.Е.53, Глухов В.В., Коробко С.Б., Маринина Т.В.54, Минева O.K.55, Могилевкин Е.А.56, Озерникова Т.Г.57 и др., изучались стимулы, которые в настоящее время способны оказывать положительное влияние на эффективность труда преподавателя вуза. Проводимые исследования показывают, что в образовательных учреждениях ВПО, основным выступает
51 Герчиков В.И, Управление персоналом: работник - самый эффективные ресурс компании. М.: ИНФРА-М, 2008. - С. 83-85.
52 Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. - 81с.
53 Герчиков В.Е. и др. Мотивация персонала: методическое пособие // Справочник кадровика. 2005.№9. С.

54 Глухов В.В., Коробко С.Б.. Маринина Т.В. Экономика знаний. СПб.:Питер, 2003. -281 с.
55 Минева O.K. Управление персоналом и мотивация труда в вузе [Текст] моногр. / О.К.Минева; под общ. ред. д-ра экон. наук. проф. С Г.Землянухиной; Астрахан. гос. тех. ун-т. - Астрахань: Изд-во АГТУ, 2006. -188с.
36 Богдан Н.Н., Могилевкин Е.А. Мотивация и демотивация профессиональной деятельности вуза (на примере вузов Дальневосточного федерального округа)// Университетское управление: практика и анализ. Екатеринбург. 2004. №3 (31). - С. 89-97.
57 Озерникова Т.Г. Принуждение к труду и вынужденная мотивация в современной России // Поиск эффективных институтов для России XXI века (интернет-конференция), 2003.