Источники по истории профессионального образования Тобольской губернии второй половины XIX - начала XX вв.

• Автор: Червякова, Елена Михайловна
• Шифр специальности: 07.00.09
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 245 с. : ил.

Глава I. Формирование Источниковой базы по истории профессионального образования в Тобольской губернии второй половины XIX — начала XX вв
§ 1. Характеристика архивных фондов
§ 2. Публикации исторических документов
Глава II. Основные виды источников по истории профессионального
образования Тобольской губернии второй половины XIX - начала XX вв
§ 1. Законодательные акты как источник для изучения организации системы
профессионального образования
§ 2. Делопроизводственная документация государственных учреждений и органов местного самоуправления о становлении и развитии
профессиональных учебных заведений
§ 3. Учебная документация и ее информационные возможности
§ 4. Статистические источники
Заключение
Список источников и литературы
Приложения
Современный этап развития исторической науки характеризуется усилением внимания к проблемам источниковедения истории образования дореволюционной России. Разработанные сегодня методы исследования отдельных видов и разновидностей источников создают благоприятные условия для изучения документальных материалов по истории профессиональных учебных заведений Тобольской губернии второй половины XIX - начала XX вв. Несмотря на определенное внимание исследователей к профессиональному образованию, история его во многом остается малоизученной. До сих пор не выяснены точные данные о некоторых специальных школах, числе учащихся, обучающихся в тех или иных учебных заведениях, их социальном и национальном составе. Отрывочны сведения о педагогическом персонале, возрастном, образовательном, национальном составе учителей, программах обучения. Не до конца изучены вопросы организации и управления, роли государственной политики в области расширения сети профессиональных учебных заведений в губернии. Недостаток таких сведений не позволяет проводить широких исследований с целью выявления общего и особенного в развитии отдельных видов профессиональных учебных заведений, их местных особенностей. Одной из причин такого положения является привлечение к исследованиям слишком узкого круга источников, использование их в основном в качестве иллюстрации тех или иных суждений. Поэтому разработка источниковедческих аспектов истории профессионального образования сегодня весьма актуальна и относится к важным, малоизученным проблемам. Процесс этот закономерен и является следствием реализации потребностей общества в дальнейшем совершенствовании. Образование является одним из самых могущественных факторов исторического развития, своеобразным кодом общества: все лучшее, что имеет место в действительности, и многое из того, что составляет ее
негативные стороны, произрастает отсюда. Сегодня роль образования, как социального института, во многом определяющего процессы модернизации, постоянно возрастает. Проводимая в настоящее время реформа образования в ряд приоритетных направлений включает и перестройку системы профессионального образования®. Эта система, изначально ориентированная на социалистическую экономику и свойственный для планового хозяйства характер трудоустройства, оказалась малоэффективной в условиях рынка. Российский исторический опыт, в частности, опыт проведения профессионально-образовательных реформ второй половины XIX - начала XX вв., создания сети специальных школ в Тобольской губернии, позволяет лучше понять этот сложный процесс в целом и, следовательно, избежать многих ошибок и просчетов, выяснить, как выстраивались отношения государства и общества в ходе подготовки и проведения реформ, как увязывались отраслевые ведомственные интересы с местными, насколько реформы отвечали потребностям российской экономики и ее регионам, что, несомненно, представляет практический интерес для разработки современных концепций профессионального образования, определения тенденций и путей его дальнейшего развития. Условия, в которых разрабатывались и проводились эти реформы, были во многом схожи с сегодняшними. Тогда, как и сейчас, Россия шла по пути «догоняющей» развитые страны модернизации, тогда, как и сейчас, процесс развития профессиональной школы проходил крайне медленно.
Специальная школа,, в большей степени, чем общеобразовательная, находится в зависимости от уровня развития экономики. Изменения, происходившие в той или иной отрасли, непосредственно влияют на состояние профессионального образования. Интенсивное экономическое развитие Тобольской губернии во второй половине XIX - начале XX вв. вызвало
1 Термин «профессиональное образование» был впервые употреблен французским министром народного просвещения Дюрюи, который в циркуляре о преобразовании среднего обучения (1863 г.) предложил две параллельно идущие системы среднего образования: “одно - классическое, другое профессиональное - для деятельности промышленной, торговой, земледельческой”. В России развитие профессионального образования началось с учреждения высших технических училищ, для которых подготовительной ступенью должны служить реальные училища. Возникновение же средних и низших технических училищ не восходит ранее 1860-х годов. (Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауз и И.А. Ефрон. СПб., 1898. М.: СП «Терра». Т. 50. С. 163).
августа 1878 года на основании Высочайше утвержденных 30 мая 1878 года временных штатов. Это учебное заведение должно было создать кадры хорошо подготовленных ветеринарных фельдшеров для Тобольской губернии и таким образом распространять среди местного населения знания по скотоводству и ветеринарии, особенно важные для южной части губернии, где с каждым годом и все интенсивнее развивалось разведение крупного рогатого скота, коневодство, свиноводство, свирепствовали эпидемии сибирской язвы. Заведование как учебной, так и хозяйственной частью возлагается на директора, под высшим наблюдением инспектора врачебной управы, с 1893 г. -губернского ветеринара, затем - ветеринарного инспектора. Попечителем школы являлся Тобольский губернатор, на утверждение которого должны были представляться все протоколы и мероприятия, как по учебной, так и по хозяйственной части. Школа утверждалась на 30 воспитанников: казеннокоштных, которые пользовались помещением и полным содержанием (пища, одежда, учебные пособия), и своекоштных, с оплатой 100 рублей в год.
Архивный фонд этого учебного заведения находится на хранении в архиве г. Тобольска (ГУТОГАТ. Ф. 6). В собрании дел этого фонда отложились устав школы, правила Тобольского ветеринарного общества за 1895 г., журналы заседаний Педагогических советов, годовые и юбилейные отчеты школы, сведения об успеваемости учащихся, итоги экзаменов, а также сведения о ходе эпизоотии, сибирской язвы и других заболеваний скота, о сборе лекарственных растений и т.д.
Удручающее состояние медицины в крае, высокая детская смертность настоятельно требовали открытия в губернии медицинского учебного заведения. Первым учебным заведением этого типа была повивальная школа, открытая, одновременно с ветеринарно-фельдшерской школой. Фонд этого учебного заведения хранится в Государственном архиве г. Тобольска (ГУТОГАТ. Ф. 170). В делах фонда сосредоточены документы об открытии школы, найме помещения, постановления Тобольского губернского правления, распоряжения директора школы, протоколы, журналы заседаний