Гибкие инструментальные комплексы системы управления качеством подготовки специалистов для информационно-телекоммуникационной системы специального назначения

• Автор: Косухин, Вячеслав Михайлович
• Шифр специальности: 05.13.14
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 250 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Список сокращений, условных обозначений и терминов
Введение
Глава 1. Разработка модели образовательного процесса подготовки специалистов для информационно -телекоммуникационной системы специального назначения
1.1. Анализ методов моделирования образовательного процесса и систем управления им
1.2. Разработка модели образовательного процесса подготовки специалистов для ИТКС специального назначения
1.3. Выводы по главе
Глава 2. Моделирование системы управления качеством
подготовки специалистов для информационнотелекоммуникационной системы специального назначения
2.1. Основные положения методологии управления качеством подготовки специалистов
2.2. Разработка модели системы управления качеством подготовки специалистов
2.3. Выбор показателей качества системы управления качеством подготовки специалистов
2.4. Методы оценки показателей качества системы управления качеством подготовки специалистов
2.4.1. Разработка метода оценки показателя результативности системы управления качеством подготовки специалистов
2.4.2. Разработка метода оценки показателя ресурсоемкости системы управления качеством подготовки специалистов
2.4.3. Разработка метода оценки показателя оперативности системы управления качеством подготовки специалистов
2.5. Выводы по главе
Глава 3. Разработка архитектуры гибких инструментальных
комплексов
3.1. Разработка модели архитектуры гибких инструментальных комплексов
3.2. Разработка структуры интеллектуальных гибких инструментальных комплексов
3.2.1. Иерархически-модульное представление для спецификации гибкого инструментального комплекса
3.2.2. Графосемантическая модель организации гибкого инструментального комплекса
3.2.3. Представление моделей организации множества гибких инструментальных комплексов в сети
3.3. Выводы по главе
Глава 4. Экспериментальная оценка процесса функционирования системы управления качеством подготовки специалистов для ИТКС при различных архитектурных решениях гибких инструментальных комплексов
4.1. Концепция организации экспериментальной оценки
4.2. Выбор моделей нагрузки на систему управления качеством подготовки специалистов

4.3. Организация комплексного экспериментального стенда для оценки процесса функционирования системы управления качеством подготовки специалистов (при различных архитектурных решениях гибких инструментальных комплексов)
4.4. Построение и оценка регрессионной модели системы управления качеством подготовки специалистов с использованием гибких инструментальных комплексов
4.5. Разработка рекомендаций по применению конфигураций гибких инструментальных комплексов в образовательном процессе
4.6. Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

цификации и выполнении ФЗ. Взаимосвязи этих задач характеризуются ФЗ-протоколам, дополнительно в набор ИБВ по каждому типу ФЗ-протоколов могут входить протокольные блоки, связанные с установлением/разрывом соединений внутри РСУ-систем управления.
Особо следует рассмотреть СЗ-протоколы РСУсз-системы управления формированием знаний у обучающихся. Установление/разрыв СЗ-соединений может происходить различными способами. Например:
- совместная работа преподавателя и обучающихся в аудитории на лекции;
- в ИМС и/или ИВС для совместного выполнения лабораторных работ (обмен протокольными блоками регистрации преподавателей и обучающихся как пользователей ИМС/ИВС с выделением этим пользователям соответствующих ресурсов).
Исходные спецификации соответствующих ФЗ-задач управления (принятия решений) позволяют детализировать типы межзадачных протоколов взаимодействия (внутри- и междоменных). Каждый из таких протоколов предполагает взаимодействие специалистов (экспертов) и ГИК в процессах формирования и выполнения исполняемых спецификаций ФЗ-задач. Рассматриваются фазы установления/разрыва соединений между ГИК и экспертами, а также фазы их совместной работы. В этих фазах осуществляется обмен ИБВ различного типа, т.е. диалог на определенном языке управления.
Таким образом это особая сеть задач принятия решений в распределенных системах управления:
- потоком форм учебных занятий;
- внутренней организацией и работой РСУзн в этих ФУЗ;
- функциональными возможностями ИМС/ИВС инструментария обучения. Состав спецификаций ФЗ-задач на этой схеме соответствует выражению 1.8.