Управление информационной деятельностью в системе повышения квалификации работников образования на базе компьютерных технологий : На примере Воронежской области

• Автор: Бачурина, Людмила Алексеевна
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 160 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА Е СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И ПРОБЛЕМЫ
ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Задачи системы повышения квалификации работников
образования как элемента общей системы образования
1.2. Использование новых информационных технологий
в системе повышения квалификации работников образования
1.3. Проблемы информатизации системы повышения квалификации работников образования и пути их
- решения
1.4. Цель и задачи исследования
Выводы первой главы
ГЛАВА 2. УПРАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Структура системы управления и принципы
управления информационной деятельностью
2.2. Формирование информационного пространства
Выводы второй главы
ГЛАВА 3. МОДЕЛИРОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА
РЕГИОНАЛЬНОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ СЕТИ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ
3.1. Проектирование информационной базы
3.2. Анализ предметной области и синтез
информационной структуры

3.3. Концепция регионального банка педагогической информации
3.4. Моделирование компьютерной сети для поддержки
региональной системы повышения квалификации
Выводы третьей главы
ГЛАВА 4. СИНТЕЗ ОПТИМАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ
РЕГИОНАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ
4.1. Критерии оценки эффективности управления
информационной деятельностью на основе использования компьютерных технологий
4.2. Оптимизация процессов обработки информации в распределенной сети ЭВМ
4.3. Рациональная организация данных в памяти ЭВМ
Выводы четвертой главы
ГЛАВА 5. РЕАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ
’ СИСТЕМЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕДРЕНИЯ
5.1. Техническая реализация и пробная эксплуатация информационной подсистемы “Кадры” в условиях функционирования региональной СПКРО
5.2. Разработка программы информатизации региональной системы повышения квалификации работников образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Одно из перспективных направлений развития образования - процесс его информатизации, предполагающий использование новых информационных технологий, их методов и средств для реализации идей оптимизации образовательного процесса во всех звеньях системы непрерывного образования.
Еосударственная система повышения квалификации решает задачи непрерывного образования педагогических работников и руководителей образовательных структур, охватывает ряд областей деятельности (повышение квалификации, отбор содержания образования, аттестация, инновационная, информационная и диагностическо-прогностическая) и выполняет образовательную, информационную, консультативную, исследовательскую, проектировочную, внедренческую и экспертную функции. До недавнего времени вопросы, связанные с различными сферами деятельности системы повышения квалификации, относились к числу организационных, и по этой причине в научных исследованиях по данному направлению многие проблемы не нашли должного отражения. Вопросы повышения квалификации решались на уровне директивных и нормативных документов и конкретной практической деятельности.
За последние годы наблюдается значительная активность в исследованиях различных аспектов функционирования и развития системы повышения квалификации. Имеется ряд работ, посвященных проблемам содержания повышения квалификации, его целей и задач, управления различными видами образовательных учреждений и- системой образования в целом, использования новых информационных технологий в образовании и, в частности, в системе повышения квалификации. Однако в силу многогранности проблемы повышения квалификации педагогических кадров многие ее аспекты остаются неисследованными.
В настоящее время в России во всех звеньях непрерывного образова-

ляется центром кооперации с иными российскими сетями, Санкт-Петербургский узел обеспечивает выход на ГтегМсТ через волоконно-оптический кабель [69,96].
Кроме названных основных типов сетей в России создаются и используются и другие сети, но все они строятся как части единой информационной среды, объединяющей информационные ресурсы различных учреждений образования. Поиск экономически приемлемого варианта создания информационной среды показал, что наиболее эффективным является выделение части информационного ресурса какой-либо большой сети на образовательные нужды и создание на этой основе виртуальной сети системы образования.
1.3. Проблемы информатизации системы повышения квалификации работников образования и пути их решения
Информатизация представляет собой процесс прогрессивно нарастающего использования информационной техники для производства, переработки, хранения и распространения информации [80].
В настоящее время в СПКРО сложилась своеобразная ситуация: возможности компьютера практически безграничны, а серьезного влияния НИТ на массовую практику образования, соответствующего этим возможностям, не наблюдается. В качестве одной из причин в [110] названа неадекватность научных исследований и оценки в области применения НИТ и ЭВТ.'
В [104] предлагается внести следующие изменения в концепцию информатизации образования в целом (и в программы информатизации регионов):
- переход от компьютерной грамотности к информационной культуре, что предполагает использование информационных технологий для решения профессиональных задач, умение организовать поиск необходимой