Рационализация управления системой непрерывного образования на основе оптимизации региональных стандартов и мониторинга качества : На прим. системы образования Респ. Башкортостан

• Автор: Гузаиров, Мурат Бакеевич
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 379 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ И ЕГО КАЧЕСТВОМ
1Л. Понятия качества образования и системы его управления
1.2. Анализ информационного. обеспечения управления качеством образования
1.3. Цель и задачи исследования.
Результаты и выводы к главе
2. ПРИНЦИПЫ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЦИОНАЛИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Структурно - организационная модель системы образования региона
2.2. Выбор и обоснование модели управления высшим профессиональным образованием как системной организационной структурой региона
2.3. Проектирование региональных систем управления качеством образования
Результаты и выводы к главе
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ОПТИМИЗАЦИЯ РЕГИОНАЛЬНЫХ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
3.1. Концепция разработки региональных образовательных стандартов
3.2. Разработка и оптимизация вузовских образовательных программ и стандартов
3.3. Проектирование региональной системы маркетинга как системологической основы разработки содержания и обновления
образовательных стандартов Результаты и выводы к главе
4. ПРОЕКТИРОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
4.1. Общие принципы проектирования региональных систем мониторинга качества образования
4.2. Проектирование региональных систем мониторинга качества профессионального образования
4.3. Проектирование региональных систем мониторинга качества общего образования
Результаты и выводы к главе
5. ПРОЕКТИРОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ СЕТИ
5.1. Характеристики академической региональной
информационной сети
5.2.Разработка топологического графа академической
региональной информационной сети
5.3.Разработка моделей функциональных узлов
5.4.Моделирование процесса функционирования академической региональной информационной сети
5.5.Распределение задач по узлам сети Результаты и выводы к главе
6. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
6.1.Разработка и реализация программы “Региональная информационная опорная сеть вузов и научных учреждений Республики Башкортостан
6.2.Разработка региональной программы развития высшего и среднего профессионального образования
6.3.Разработка региональной системы мониторинга качества общего образования
Результаты и выводы к главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Концепция и программа развития высшего и среднего профессионального образования в Республике Башкортостан в 1999-2003гг
Приложение 2. Проект регионального образовательного стандарта
Приложение 3. Проекты национально-региональных и вузовских
компонентов FOC

2. Программа совершенствования образовательной системы.
3. Программа обеспечения процессов функционирования и развития образования.
4. Программа развития регионального образования с выходом в режим саморазвития и кооперации с другими общественными сферами.
Очевидно, что может быть разработана комплексная региональная программ, в которую приведенные выше программы могут входить как отдельные подпрограммы, распределенные и скоординированные во времени. К сожалению, анализ региональных программ развития образования показывает, что в большинстве из них на сегодняшний день решаются лишь программы стабилизации образования, отсутствует взаимосвязь процессов регионализации между ступенями образования, а весь процесс регионализации, особенно в национальных республиках, сводится зачастую лишь к постановке образовательного процесса на родном языке.
Все это требует разработки методики формирования региональных программ развития образования, способных превратить образование в средство развития региональных общественных систем.
1.3. Цель и задачи исследования
Как отмечалось выше, перед субъектами федерации стоит проблема разработки адекватной сегодняшним условиям комплексной модели функционирования и развития системы образования своего региона на ближай-ошую перспективу, сопряженной с региональной экономикой, социальной сферой, наукой, квалификационно-профессиональной структурой трудоспособного населения, и ее практической реализации через соответствующие управленческие механизмы и технологии, причем очевидным является их непременная целевая ориентация на качественные аспекты. Главным в