Принятие решений при оценивании знаний и управлении в интерактивной обучающей системе

• Автор: Тумбинская, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 167 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ВВЕДЕНИЕ
1. АНАЛИЗ ВОПРОСОВ ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБУЧАЮЩИХ СИСТЕМ
1.1. Роль и состояние элекгронного обучения в современном обществе
1.2. Существующие подходы к управлению процессом обучения с использованием информационных обучающих систем и основные этапы их развития
1.3. Анализ существующих моделей информационных обучающих систем
1.3.1. Модели управления процессом обучения
1.3.2. Модели управления процессом оценивания знаний
1.3.3. Анализ функционального наполнения моделей информационных обучающих систем
1.4. Анализ инструментальных средств создания обучающих систем
1.5. Анализ состояния и проблемы элекгронного обучения
1.6. Выводы
2. ТЕОРЕТИКО-МНОЖЕСТВЕННАЯ МОДЕЛЬ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ИНТЕРАКТИВНОЙ ОБУЧАЮЩЕЙ СИСТЕМЫ
2.1. Теоретико-множественная модель интегрированной интерактивной обучающей системы
2.1.1. Структурно-параметрический анализ моделей подсистем интегрргрован-
ной интерактивной обучающей системы
2.1.2. Функциональная модель интегрированной интерактивной обучающей системы
2.2. Струюурно-функцЕюнштьные подсистемы интегрированной интерактивной обучающей системы
2.2.1. Г 1одсистема исследования
2.2.2. Подсистема принятия решения
2.2.3. Подсистема формирования контента
2.2.4. Подсистема репозиторий учебного процесса

2.2.5. Подсистема интерактивного управления
22.6. Г 1одсистема обучения
2.2.7. Подсистема оценивания
2.2.8. Подсистема учебного материала
2.2.9. Подсистема алгоритмов поддержки принятия решений при управлении процессом обучения
2.2.10. Подсистема тестовых материалов
2.2.11. Подсистема алгоритмов поддержки принятия решений при управлении процессом тестирования
2.3. Выводы
3. МОДЕЛЬ ИНТЕРАКтаВНОЙ ПОДСИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ
3.1. Модель интерактивной подсистемы оценивания знаний
3.1.1. Автоматное представление модели интерактивной подсистемы оценивания знаний
3.1.2. Функциональное представление модели интерактивной подсистемы оценивания знаний
3.2. Алгоритмы поддержки принятия решений о качестве тестового материала модели интерактивной подсистемы оценивания знаний
32.1. Критерии и атгоришы поддержки принятия решений о качестве тестового материала
32.1.1. Критерии струкгурно-стштаксического анализатестового материала
3.2.1.2. Алгоритм поддержки принятия решений о корректности тестового материала
3.2.2. Алгоритм поддержки принятия решений о назначении веса тестовым заданиям
3.3. Метод оценивания знаний и выя вления компетенций объекта обучения
3.4. Параметры и алгоритм поддержки принятия решений при управлении процессом тестирования
3.4.1. Параметры алгоритма управления процессом тестирования
3.4.2. Алгоритм поддержки принятия решений при управлении процессом тестиро- 102 вания
3.5. Конечно-автоматная модель формирования управляющих воздействий
3.6. Выводы

4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛВДОВАНИЕ ПАРАМЕТРОВ МОДЕЛИ ИНТЕРАКТИВНОЙ ПОДСИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ И РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
4.1. Экспериментальное исследование параметров модели интерактивной подсистемы оценивания знаний
4.1.1. Методика проведения экспериментальных исследований качества модели интерактивной подсистемы оценивания знаний
4.1.2. Влияние корректности тестовых заданий на качество оценивания знаний
4.1.3. Влияние форм тестовых заданий на качество оценивания знаний и выявления компетенций
4.1.4. Зависимость качества оценивания от градаций ответа на тестовое задание
4.1.5. Определение образов обучаемых
4.1.6. Определение свободных параметров метода «Штрафов и поощрений»
4.1.7. Определение эффективности использования модели интерактивной подсистемы оценивания знаний
4.2. Разработка программного обеспечения оценивания тестовых заданий
4.2.1. Назначение, основные функции программного обеспечения
4.22. Распределение привилегий пользователей программного обеспечения
4.2.3. Рекомендации по созданию качественных тестовых заданий
4.2.4. Функционирование программного обеспечения
4.3. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

В таблице 1.5. представлены проблемы электронного обучения и вопросы, требующие рассмотрения при решении данных проблем.
Таблица
Проблемы современного электронного обучения
№п/п Проблема Вопросы, требующие рассмот рения
1 отсутствие сценариев интерактивного управления процессом электронного обучения разработка обобщенного алгоритма управления процессом обучения
индивидуализация учебного процесса
необходимость в моделях управления объектом обучения
2 отсутствие сценариев интерактивного управления процессом оценивания знаний, способов выявления компетенций объекта обучения разработка обобщенного алгоритма управления процессом оценивания знаний
совершенствование методов оценивания знаний
разработка алгоритмов принятия решений о качестве тестового материала
3 сложность привлечения к современным средствам обучения преподавательского состава стимулирование преподавательского состава
4 отсутствие методических материалов по возможностям, способам и средствам электронного обучения необходимость в разработке методик создания интерактивных обучающих систем, методик наполнения обучающих систем контентом, методик разработки качественного тестового материала и формирования банка тестовых заданий
5 проблема выбора среды обучения анализ современных сред обучения, финансовые вложения, универсальность подхода к созданию интерактивных обучающих систем, необходимость создания единой среды обучения
Из таблицы 1.5 видно, что современное состояние электронного обучения с использованием информационных обучающих систем характеризуется не только тем, чем будет наполняться единое образовательное пространство, но и проблемами, требующие решений. В работе предлагаются возможные пути решения перечисленных проблем современного электронного обучения. Проблему №1 предлагается решать путем: а) разработки обобщенного алгоритма управления процессом обучения, б) индивидуализации учебного процесса, т.е. адаптации под возможности объекта обучения; в) разработки модели выработки интерактивных воздействий, с помощью которой реализуется управление объектом обучения и обучающим процессом. Проблему №2 предлагается решать