Разработка и исследование методов создания информационно-образовательной системы кадастра

• Автор: Абросимов, Дмитрий Васильевич
• Шифр специальности: 25.00.26
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 136 с.

1. Инновационные информационные технологии в образовании

1.1. Функционирование высшего учебного заведения

1.2. Информационные системы и их роль в образовательной деятельности высшего учебного заведения
1.2.1. Виртуальное представительство вуза, как составная часть системы открытого образования

1.2.2. Модели информационнообразовательных систем

1.2.3. Аспекты внедрения информационных технологий в деятельность высшего учебного заведения

1.2.4. Требования, предъявляемые к информационнообразовательным системам

2. Формы и методы применения информационных технологий в образовании

2.1. Базовые телекоммуникационные средства поддержки учебного процесса

2.1.1. Электронная почта i

2.1.2 Телеконференции

2.1.3. Видео и аудио сервисы
2.1.4. Гипертекст
2.2. Формы обучения и их реализация на базе новых технологий
2.2.1. Лекции
2.2.2. Семинары
2.2.3. Консультации
2.2.4. Лабораторные работы
2.2.5. Контрольные мероприятия
2.2.6. Самостоятельная работа
2.2.7. Тестирование
3. Архитектура корпоративных информационнообразовательных систем
3.1. Требования, предъявляемые к базовым программноаппаратным средствам информационнообразовательных систем
3.2. Базовые транспортные средства сети Интернет
3.3. Выбор архитектуры информационнообразовательной системы
3.4. Вопросы программной реализации автоматизированной информационной системы
3.5. Контроль доступа и формирование студенческих групп
4. Информационнообразовательная система кадастра
4.1. Структура информационнообразовательной системы
4.2. Организация учебного процесса в информационнообразовательном пространстве
4.3. Структура учебного материала
4.4. Методика формирования учебного курса
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


С этой точки зрения говорить об инновационных методиках в учебном процессе целесообразно как о потенциальных и далеко не бесспорных. Нововведения должны дополнять учебный процесс, учитывая все положительные стороны существующих наработок, и практически доказывать свою целесообразность. С дидактической и методической точек зрения обучение последовательный процесс формирования знаний, умений и навыков. Традиционно основой этого процесса служат соответствующие учебные курсы по дисциплинам, разбитые на учебнотренировочные занятия лекции, семинары, лабораторные работы и т. Метод обучения это дидактическая категория, дающая теоретическое представление о системе норм взаимодействия преподавателя и обучающихся для достижения целей обучения. Форма обучения как правило включает в себя пять общедидактических методов обучения информационнорецептивный, репродуктивный, проблемное изложение, эвристический, исследовательский. Содержание обучения это состав, структура и материал учебной информации, а также комплекс задач, заданий и упражнений, передаваемых студентам, которые формируют их профессиональные навыки и умение, способствуют накоплению первоначального опыта трудовой деятельности. Средства обучения представляют содержание обучения, контроль и управление учебнопознавательной деятельностью обучающихся. В традиционном учебном процессе такими средствами являются печатные издания учебников, учебнометодические пособия, справочники, дискеты с учебной информацией, записи на доске, плакаты, кинофильмы, видеофильмы, а также слово преподавателя.