Территориальная организация российской науки: факторы, особенности, тенденции

• Автор: Тимофеева, Анна Владимировна
• Шифр специальности: 25.00.24
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 172 с. : ил.

1. Теоретикометодологические основы географических исследований
науки.
1.1. Территориальная организация науки как географическая реальность
и понятийнотерминологическая концепция
1.2. Феномен науки в экономикогеографической проблематике.
2. Геопространство российской науки параметры, тенденции, структура.
2.1. Траектория становления российской науки геокультурный аспект.
2.2. Поляризованность геопространства современной российской науки.
2.3. Территориальносистемная организация науки на Юге России
3. Российская экономическая, социальная и политическая география особенности территориальной организации научной субдисциплины.
3.1. Пространственные аспекты возникновения и развития экономической географии в России
3.2. Территориальные особенности функционирования современной российской экономической, социальной и политической географии.
3.3. Региональные особенности в развитии отдельных направлений общественной географии
Заключение
Список использованных источников


Но оно лишь
тогда превращается в школу, когда в нем возникает ощущение взаимной ответ
ственности. По определению В. И.Мареева, научная школа это свободная корпорация ученых, объединяемых на основе общности научных интересов. Как всякая организация, она имеет определенную иерархическую структуру во главе находится основатель, идеи которого развиваются в разных аспектах несколькими поколениями ученых. Академик А. А.Баев полагает, что научная школа должна обладать следующими признаками единством проблематики, методов исследования и истолкования научных результатов, а также быть связанной с определенной личностью и географической точкой . Иная точка зрения принадлежит академику Н. Н.Семенову, который обращает внимание на другие характеристики, по его мнению, присущие школе Научная школа это своеобразный образ мышления и действия в науке, в подходе к решению любых научных проблем 8. Научная школа с этой точки зрения не обязательно связана с какойто личностью и географической точкой, так как определенный образ мышления может развиваться в разных научных центрах. По мнению В. П.Кохановского, если научный коллектив может включать в себя ученых с различными теоретическими убеждениями и интересами, то для научных школ такая ситуация немыслима. Ученые члены научной школы объединены общими идеями и убеждениями. Это бесспорно единомышленники, которые группируются вокруг лидера генератора идей. Научные школы могут сливаться в научные направления, а сами направления зачастую начинаются деятельностью научных школ .