Региональная образовательная политика в контексте Болонского процесса

• Автор: Малинский, Игорь Герикович
• Шифр специальности: 23.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 184 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ. РАЗДЕЛ I. РАЗДЕЛ II. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. ПРИЛОЖЕНИЕ. ВВЕДЕНИЕ
Современное состояние российского общества можно характеризовать как транзитивное, испытывающее на себе, с одной стороны, груз прошлого, а с другой стремление решать задачи, способствующие продвижению его по пути укрепления принципов рыночной экономики, становления гражданского общества и правового государства, вхождения в современное мировое цивилизованное сообщество во всем многообразии его функционирования. Начавшаяся в г. Она носит многоаспектный характер и, естественно, затрагивает и такой социальный институт, как образование. Важно отметить, что, инициированная на уровне федерального центра, она логически осуществляется во всех регионах. Данный конкретный процесс обусловлен рядом объективных факторов и обстоятельств. НТП, производительность труда и др. Именно образование стало определять лицо, успехи и прогресс общественного развития оно поднимается на уровень приоритетного фактора национальной безопасности страны.


В свое время советская система высшего образования зачастую пренебрегала зарубежным опытом как буржуазным и чуждым нашей стране. Тенденции развития и роль сферы образования экономический и социальный аспекты Под ред. В.И. Марцинкевич. М., . Исторический опыт продемонстрировал, что в то же время развитые страны мира постоянно изучали и заимствовали лучшие элементы российской вузовской системы. США, ФРГ, Япония и другие страны, проводя реформы вузовской школы, не стеснялись учиться как на своих, так и на чужих ошибках. Реформы высшего образования в ведущих странах мира в значительной степени затронули сферу финансирования. Из государственных бюджетов стати покрываться основные расходы системы образования. Особенно это характерно для стран Западной Европы, в которых участие государственных фондов в финансировании образования, как правило, не превышало ранее . В финансировании образования принимают участие общегосударственные, региональные и местные органы чем выше уровень образования, тем выше доля государственного финансирования. В большинстве стран Европы в течение х гг. XX в. Конечно, это связано с некоторым общим экономическим спадом в европейских и североамериканских странах. Все крупнейшие университеты мира стали экономичнее в своих расходах. Еще одна глобальная тенденция в развитии образования состоит в том, что вузы большинства развитых стран мира во все большей степени из учебнонаучных и культурных центров, финансируемых государством, становятся также предприятиями, экономическими субъектами рыночной экономики со всеми свойственными этому предприятию атрибутами.