Субъектный подход к развитию профессионально значимых личностных качеств будущего педагога

• Автор: Яхина, Зульфия Шамильевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 184 с. : ил

1.1. Проблема изучения субъекта и его развития в психологии

1.2. Развитие субъектности будущих учителей в учебнопрофессиональной деятельности.

ГЛАВА И. ПСИХОЛОГОАКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ПЕДАГОГА КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СУБЪЕКТНОСТИ
2.1. Разработанность проблемы профессионально значимых личностных качеств учителя в психологии
2.2. Этапы развития профессионально значимых личностных качеств будущих учителей в процессе профессиональной подготовки в педвузе.
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ СУБЪЕКТНЫХ СВОЙСТВ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ
3.1. Организация и методы исследования развития субъектных свойств профессионально значимых личностных качеств будущих учителей.
3.2. Особенности развития субъектных свойств профессионально значимых личностных качеств педагога в процессе обучения в педвузе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Доминирование той или иной категории мотивов обуславливает выбор личностью жизненных стратегий, личностных установок. А.Маслоу отмечал, что людям с преобладанием дефицитарных мотивов не удается переступить порог самоактуализации. Человек с преобладанием мотивов роста использует все свои возможности в полную силу, становится открытым творческому рост, развитию. Однако многие люди, по мнению А. Они склонны сомневаться или даже бояться своих способностей, что резко уменьшает шансы для самоактуализации, мешает человеку стремиться к достижению вершин в различных сферах жизнедеятельности 3. В ракурсе нашего исследования развития субъектности студентов педвуза мы взяли за основу положения теории А. Маслоу о том, что люди способны сами формировать свою жизнь, всегда стремясь к вершинам личностного роста. По мере продвижения в иерархии потребностей человек становится все более свободным в выборе направлений собственного развития, самостоятельно решая вопрос о том, каким он хочет стать. Изучая генезис структуры личности, К. Роджерс пришел к выводу о том, что внутренняя сущность человека, его Самость, выражается в самооценке, которая отражает истинную суть данной личности, его Я 2. Основным условием реализации субъекта в реальной жизни является субъектность. Это способность личности осуществлять изменения в мире и в человеке других людях, в основе которой лежит отношение к себе как к деятелю. Субъектность в студенческом возрасте понимается нами как ядерное образование личности, формирующееся на основе активного, ответственного.