+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Психолого-акмеологические особенности развития креативного мышления в раннем юношеском возрасте

  • Автор:

    Баранова, Любовь Васильевна

  • Шифр специальности:

    19.00.13

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2009

  • Место защиты:

    Тамбов

  • Количество страниц:

    152 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

1.1. Понятие креативности в философии и психологии
1.2. Этапность формирования креативного мышления
1.3. Психологические особенности развития креативного мышления в раннем юношеском возрасте как интуитивнорациональной структуры
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей
развития креативного мышления в раннем юношеском возрасте
2.1. Организация, задачи и методы исследования. Обсуждение результатов констатирующего эксперимента
2.2. Программа, организация формирующего эксперимента. Статистический анализ результатов формирующего эксперимента 1 Заключение
Литература


Келер, К. Коффка 2. И хотя в качестве исходного пункта исследований они называли проблемы перцепции, ученые экспериментировали с интеллектуальными задачами, научением и мышлением, что, в конечном ито1е, охватывало все аспекты сознательного и неосознаваемого опыта индивида. Макс Вертгеймер на основе гештальтпринципов научения и целостности восприятия окружающей среды проводил эксперименты с творческим мышлением людей . Он предположил, что мышление начинает осуществляться в терминах целостного восприятия и последующего осознания проблемы. С позиций принципа целостности он подчеркивал, что в ходе мышления человек усматривает и осознает особенности структуры и требования проблемной ситуации, в соответствии с которыми изменяет ситуацию в сторону сс улучшении. При этом решающий замечает также проблемы, зоны нарушения и г. Такой анализ позволяет произвести перегруппировку, обнаружить структурные центры, осмыслить роль, структурное место и значимость умственных операций, осмыслить результаты производимых изменений в структурной иерархии, наконец, выявить возможности отделения и переноса отдельных черт 2 . Он указывал, что для достижения продуктивного результата необходимы умственные действия по реорганизации материала и изменению сложившейся системы знаний. В то же время М. Вертгеймер пришел к выводу, что творческий процесс как система умственных действий и их соотношение с проблемой не может быть адекватно отражен ни в терминах традиционной логики, ни в концепции проб и ошибок. Я.А.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.113, запросов: 962