Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Баранова, Любовь Васильевна
19.00.13
Кандидатская
2009
Тамбов
152 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Понятие креативности в философии и психологии
1.2. Этапность формирования креативного мышления
1.3. Психологические особенности развития креативного мышления в раннем юношеском возрасте как интуитивнорациональной структуры
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей
развития креативного мышления в раннем юношеском возрасте
2.1. Организация, задачи и методы исследования. Обсуждение результатов констатирующего эксперимента
2.2. Программа, организация формирующего эксперимента. Статистический анализ результатов формирующего эксперимента 1 Заключение
Литература
Келер, К. Коффка 2. И хотя в качестве исходного пункта исследований они называли проблемы перцепции, ученые экспериментировали с интеллектуальными задачами, научением и мышлением, что, в конечном ито1е, охватывало все аспекты сознательного и неосознаваемого опыта индивида. Макс Вертгеймер на основе гештальтпринципов научения и целостности восприятия окружающей среды проводил эксперименты с творческим мышлением людей . Он предположил, что мышление начинает осуществляться в терминах целостного восприятия и последующего осознания проблемы. С позиций принципа целостности он подчеркивал, что в ходе мышления человек усматривает и осознает особенности структуры и требования проблемной ситуации, в соответствии с которыми изменяет ситуацию в сторону сс улучшении. При этом решающий замечает также проблемы, зоны нарушения и г. Такой анализ позволяет произвести перегруппировку, обнаружить структурные центры, осмыслить роль, структурное место и значимость умственных операций, осмыслить результаты производимых изменений в структурной иерархии, наконец, выявить возможности отделения и переноса отдельных черт 2 . Он указывал, что для достижения продуктивного результата необходимы умственные действия по реорганизации материала и изменению сложившейся системы знаний. В то же время М. Вертгеймер пришел к выводу, что творческий процесс как система умственных действий и их соотношение с проблемой не может быть адекватно отражен ни в терминах традиционной логики, ни в концепции проб и ошибок. Я.А.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психолого-акмеологические особенности ценностных ориентаций сотрудников правоохранительных органов | Богатырев, Иса Даудович | 2013 |
Личностно-профессиональный потенциал кадров управления: психолого-акмеологическая оценка и оптимизация | Марков, Василий Николаевич | 2004 |
Психолого-акмеологические предпосылки личностного самосозидания средствами когнитивной рефлексии | Калюжная, Наталья Борисовна | 2015 |