Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Амбросова, Валерия Ивановна
19.00.13
Кандидатская
2006
Комсомольск-на-Амуре
160 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. Условия развития мотивации достижения в младшем школьном возрасте. ГЛАВА 2. Организация и методы исследования. ГЛАВА 3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. ПРИЛОЖЕНИЕ. В современных условиях проблема человеческой активности занимает особое место. Становление субъекта, способного осознанно ставить жизненные цели и добиваться их, способного принимать решения и осуществлять их, детерминировано той стратегией поведения, которая формируется у субъекта в процессе социализации. Такую стратегию поведения, на наш взгляд, обеспечивает мотивация достижения, которая отражает ценностное отношение индивида к себе как личности, как субъекту какойлибо деятельности. Мотивация поведения, ориентированного на достижение, определяет потребность личности увеличить или сохранить максимально высокими способности ко всем видам деятельности и опосредует всю ее последующую жизнь, будь то ее психологические особенности, свойства или индивидуальный стиль деятельности. Потребность в достижении успеха определяет личностную активность, уверенность в себе, позитивное отношение, как к себе, так и к окружающим.
Однако не только обнаружено влияние на мотивацию достижения различных переменных, но и мотивация достижения оказывает влияние на все структурные основные образования личности психические процессы В. Г. Асеев, деятельность, поведение, способности, характер . Кулюткин, Ш. Амонашвили. Исследования показывают, что прямой корреляции между силой мотива достижения и величиной мотива избежания неудачи особенно в учебной деятельности не обнаружено или она носит нелинейный характер, что отражается на связи мотивации достижения успеха и качеством выполняемой работы. Наилучшим образом такая корреляция проявляется при среднем уровне мотивации В. Столин, . Неоднозначно решается вопрос о влиянии мотивации достижения успеха и избежания неудачи на регуляцию деятельности. Изучая данную проблему, Конопкин, В. И. Степанский , 2приходит к выводу о существовании зависимости между качеством психофизиологической регуляции и характером мотивации. Качество психофизиологической регуляции определяется субъективным критерием успешности, между которым существует тесная связь с такими ситуационноличностными детерминантами деятельности, как мотивация достижения успеха и мотивация избежания неудачи. Конкретным показателем соотношения этих мотиваций является уровень формируемого субъектом критерия успешности высокий, когда преобладает мотивация достижения, в этом случае границы допустимых отклонений от эталонного результата предельно сужены низкий, если по какимто причинам преобладает мотивация избежания, иод влиянием которой субъект начинает считать приемлемым для себя даже значительно расходящиеся с эталоном результаты ,.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Продуктивность решения социально-перцептивных и коммуникативных задач в условиях неискреннего делового общения | Коноваленко, Марина Юрьевна | 2004 |
Развитие творческой готовности будущих учителей к использованию ЭВМ в учебном процессе | Мальцева, Лариса Дмитриевна | 2001 |
Психолого-акмеологические условия и факторы эффективного развития профессиональной культуры госслужащих | Кузьминов, Николай Николаевич | 1999 |