Развитие нравственной сферы личности дошкольника

• Автор: Мельникова, Нина Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Курган
• Количество страниц: 344 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ
ВОЗРАСТЕ

Теоретические подходы к анализу развития личности в

дошкольном возрасте

Психологическая характеристика нравственной сферы

личности дошкольника.

Нравственное развитие ребнка в дошкольном возрасте на

основе освоения базисных этических понятий.

Концепция развития нравственной сферы личности в

дошкольном возрасте.
Выводы по 1 главе.
ГЛАВА 2. ОБЩИЙ АНАЛИЗ КОМПОНЕНТОВ НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА
Психологическая характеристика нравсгвенного сознания
дошкольника.
Психологическая характеристика нравственных чувств и
отношений.
Психологический анализ нравственного поведения
дошкольника.
Способы диагностики нравственной сферы личности дошкольника
как системного явления
Выводы но 2 главе
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА
Организация психологического исследования нравственной
сферы личности дошкольника.
Исследование развития нравственной сферы личности дошкольника как интегрального единства нравственного
сознания, поведения, отношений, чувств и переживаний
ребнка
Половозрастные различия и типология развития нравственной
сферы ребнка в дошкольном возрасте
Технология развития нравственной сферы личности
дошкольника
Выводы по 3 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Процесс созревания детского организма, ход формирования его морфологических и функциональных особенностей определяется не только генетической программой, но и условиями жизни ребенка. Типологические особенности, являясь относительно устойчивыми, все же изменяются под влиянием обстоятельств жизни и деятельности человека. Как справедливо указывал Л. С. Выготский, ни одно из специфических человеческих психических качеств не может возникнуть путем вызревания органических задатков. Для формирования такого рода качеств нужны социальные условия , . Социальная среда не просто внешние условия, а подлинный источник развития ребенка, поскольку в ней содержатся все те материальные и духовные ценности, где воплощены способности человеческого рода, которыми отдельный индивид может овладеть в процессе своего развития. Для того чтобы ребенок стал человеком, он должен расти среди людей и получать человеческое воспитание. В исследованиях А. Н. Леонтьева, Л. С. Выготского, Р. В. Овчаровой, Л. Ф.Обуховой, Шаграевой и др. Такие новообразования ведут к дальнейшему совершенствованию нравственного развития. Социальная ситуация развития определяет те формы и пути, когда ребенок приобретает все новые свойства личности, беря их из социальной действительности , 0, 5, 8. Л.С. Выготский утверждал, что условия жизни не способны определить непосредственное психическое развитие ребенка. В одних и тех же условиях могут формироваться разные особенности психики. Это будет зависеть от взаимоотношений ребенка со средой ,. Решающую роль в психическом развитии имеют его деятельность и общение с другими людьми.