Психолого-педагогическое обеспечение адаптации старшеклассников сельской школы к обучению в лицейских классах

• Автор: Шмелева, Юлия Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 210 с. : ил.

1.1. Адаптация к обучению в лицейских классах как проблема психологопедагогических

исследований

1.2. Психологопедагогические особенности адаптации старшеклассников сельской школы к обучению

в лицейских классах

1.3. Система психологопедагогического обеспечения адаптации старшеклассников сельской школы к обучению

в лицейских классах

Глава 2. Организация психологопедагогического

обеспечения адаптации старшеклассников сельской школы

к обучению в лицейских классах в условиях

экспериментального исследования

2.1. Содержание психологопедагогического обеспечения адаптации учащихся сельской школы к обучению
в лицейских классах в условиях экспериментального исследования.
2.2. Реализация программы психологопедагогического обеспечения адаптации старшеклассников сельской школы
к обучению в лицейских классах в ходе
экспериментального исследовании.
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования психологопедагогического обеспечения адаптации старшеклассников сельской школы к обучению
в лицейских классах.
Заключение
Список литературы


Г. Асмолов,
Л. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, К. К. Платонов, , Ь. В данной работе мы будем придерживаться обобщенного определения понятия адаптации как процесса и результата внутренних изменений, внешнего активного приспособления и самоизменения индивида к новым условиям существования. Изучение адаптации учащихся к условиям образовательной программы имеет свою историю, которая возникла с началом систематического обучения детей. В исследование этой проблемы внесли свой вклад Н. М. АмбодикМаксимович , К. И. ГрумГржимайло , В. Г. Нестеров , Яковлева , Л. Бургерштейн и мн. В.А. Аверин, А. Г. Хрибкова, Ю. А. Александровский, Б. Н. Алмазов, М. В. Антропова, М. М. Безруких, . Содержание данных исследований представлено всесторонним изучением процесса адаптации учащихся к учебной деятельности, к условиям ее организации, выявлением систем, в которых происходят первичные адаптационные сдвиги, установлением степени напряжения этих систем по интегральным показателям, значимостью сдвигов в различных аспектах адаптации, описанием взаимодействия между отдельными системами Ю. А. Александровский, П. К. Анохин, М. В. Антропова, Баевский, Б. С.А. Беличева, . Приоритетное значение для отечественных исследований и научнотеоретических разработок по проблемам адаптации имеют принципы системного подхода Ю. А. Александровский, П. К. Анохин, П. К. Анохин, В. А. Ганзен, Т. Г. Дичев, О. П. Ломов, Д. В. Эльконин, . Системный подход позволяет построить классификацию видов адаптации, используя различные основания.