Развитие речевой культуры государственных служащих в процессе профессионального самосовершенствования

• Автор: Быстрых, Людмила Филипповна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 173 с.

1.1. Речь и речевая культура как средство эффективного общения, показатель культуры личности
1.2. Методологические основы анализа речевой культуры
как акмеологического инварианта профессионализма
1.3. Методы исследования речевой культуры государственных служащих и ее развития в процессе профессионального самосовершенствования
Выводы по первой главе
Глава 2. Исследование развития речевой культуры
государственных служащих в процессе профессионального самосовершенствования
2.1. Психологические особенности речевой культуры государственных служащих и их отражение
в профессионализме личности
2.2. Стереотип речевого поведения государственных служащих как отражение уровня речевой культуры и эффективности вербальной коммуникации в профессиональной деятельности.
2.3. Акмеологические условия эффективности развития 4 речевой культуры государственных служащих
в процессе профессионального самосовершенствования
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованных источников


Язык рассматривался как форма поведения, благодаря которой индивидуум приспосабливается к социальной среде. Создание в х годах направления в психологии психолингвистики, с самого начала ставило задачу раскрытия внутренней психологической организации речи системы уровней психофизиологической организации речевой способности единицы речеобразования и восприятия, взаимосвязь отдельных операций в процессе порождения и восприятия речи и т. Психолингвистика ориентирована на исследование того звена речевого общения, которое носит индивидуальный и в то же время универсальный характер, изучает структуру языковой способности человека, т. В советской психологии исследованием речи занимались Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Д. Н.Узнадзе, А. Н. Леонтьев. Главное, что их объединяет, это рассмотрение речи как органического звена в системе деятельности человека. Психолингвистика развивалась как часть психологической теории деятельности, а речь рассматривалась как речевое действие, подчиненное задачам, функциям, структуре неречевой деятельности. Само понятие речевой деятельности по мнению ученых восходит к общепсихологической трактовке структуры и особенностей деятельности вообще речевая деятельность рассматривается как частный случай деятельности, как один из ее видов наряду с трудовой, познавательной, игровой и т. Сущность языка состоит в единстве общения и обобщения. Л.С. Выготский. Являющиеся объектом психолингвистики речевые события рассматриваются под углом зрения деятельностного фрейма. По определению А. Н. Леонтьева, .