Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Смирнова, Светлана Викторовна
19.00.13
Кандидатская
2002
Шуя
275 с. : ил
Стоимость:
499 руб.
1.1. Акмеологический подход к профессиональной подготовке будущих социальных педагогов. 1
1.2. Теоретическая модель готовности студентов к продуктивной социально педагогической деятельности и факторы ее развития
I 3. Анализ государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по специальности социальная педагогика. моделей и опыта современной профессиональной подготовки
социальных педагогов в России.
I 4 Принципиальные основы конструирования модели акмеологического образовательного процесса подготовки будущих социальных
педагогов.
1.5. Методы оценки результатов развития готовности студентов к
продуктивной профессиональной деятельности
Выводы
ГЛАВА 2. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У СТУДЕНТОВ ГОТОВНОСТИ К СОЦИАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Диагностика стартовых возможностей студентов по развитию готовности к предстоящей деятельности
2.2. Организация акмеологического образовательного процесса,, спроектированного на развитие готовности студентов к продуктивной социально педагогической деятельности
2.3. Анализ результатов развития готовности выпускников к нродук
фр . тивной социальнопедагогической деятельности
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Как не может быть воспитание признано состоявшимся, если у человека не возникает потребность в самовоспитании, так и профессиональная подготовка не будет полноценной и действенной, если у прошедшего ее человека не выработается постоянное стремление к профессиональному росту. Профессиональнопедагогическое образование лишь элемент профессионально образовательного маршрута. Главным критерием качества профессионально образовательного маршрута является развитие у выпускников готовности к самостоятельному решению специальных и профессиональных задач у всех или у подавляющего большинства выпускников, что обеспечивает продуктивное саморазвитие в условиях самостоятельной профессиональноответственной деятельности . Если рассматривать социально педагогическую деятельность с позиции акмеологического подхода, то она будет представлять собой сложную функциональную систему в основе которой лежит процесс взаимодействия специалиста образования с различными категориями детей и их социальным окружением, в ходе которого решаются профессиональные задачи, ориентированные на диагностику проблем, выделения стратегий и технологий их профилактики или преодоления в соответствии с прогнозируемым качественным результатом психических новообразованиях в личности, деятельности, индивидуальности детей. Таким образом, из всего вышеизложенного, мы пришли к собственному пониманию акмеологического подхода к профессиональной подготовке социальных педагогов это подход, в основе которого лежит исследование процесса подготовки студентов к будущей продуктивной социально педагогической деятельности как акмеологической системы, которая, в свою очередь, ориентирует исследователя на целостное, системное, функциональное и комплексное ее изучение.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Субъектные и средовые детерминанты личностно-профессионального развития студентов | Дьячкова, Елена Станиславовна | 2007 |
Связь ценностно-мотивационной сферы и самоконтроля личности в период юности и зрелости | Сперанская, Александра Владимировна | 2008 |
Особенности формирования региональным руководителем управленческой команды | Терентьева, Галина Николаевна | 2001 |