Психологический анализ трудностей матери в отношениях с ребенком

• Автор: Кошкарова, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 150 с. : ил.

Психологами практически всех направлений подчеркивается тот факт, что главным и необходимым условием развития ребенка, формирования его личности, его характера, способностей являются, прежде всего родители. Именно с ними, с их помощью ребенок познает окружающий его мир и делает в нем свои первые шаги и открытия именно с ними возникают первые трудности и конфликты. С первых месяцев жизни ребенок осознает себя через отношения с родителями и этот процесс не только внешнего, но и внутреннего взаимодействия продолжается на протяжении всей его жизни. В процессе воспитания родители неизбежно сталкиваются с трудностями, и в последнее время эти трудности приобретают особую остроту. Следует отметить, что проблемой последних десятилетий является отчетливая тенденция к феминизации воспитания. Обычно мать оказывается ближе к ребенку и его проблемам, в большей степени чем отец участвует в них и страдает от их последствий. Тем не менее, проблемы самой матери изучены недостаточно. Классификации типов родительскодетского взаимодействия отражают внешний по отношению к матери аспект этого взаимодействия О.


Современный этап представлен многочисленными исследованиями ДРО. В научных исследованиях зарубежных авторов существует довольно обширная феноменология родительских позиций, стилей воспитания, поведения, родительских установок, которая отражается в определенных типах взаимодействия. Существует несколько вариантов типологии РО. Так, например, . Последний тип является наиболее неблагоприятным, т. РО 1 отвержение 2 безразличие 3 гиперопека 4 сверхтребовательность 5 устойчивость 6 активная любовь. Из них только два последних типа обеспечивают гармоничное развитие личности ребенка, а первый является наиболее травмирующим, т. В современных исследованиях, выполненных в русле теории привязанности, происходит переориентация с проблемы изучения самосознания ребенка к исследованию его поведения, которое чаще всего описывается в терминах социальной адаптации и компетенции. Привязанность рассматривается уже не как отношение, а как стратегия поведения с родителями. Например, в исследованиях . Пиаже и этологического подхода. Ее подход к проблеме привязанности ставит в центр не взаимоотношения ребенка и матери, а эффективность их взаимодействия. Главной задачей ребенка становится выработка эффективной стратегии приспособления к внешней среде, носителями информации о которой являются родители. Эмоции же из главного содержания отношения превращаются в средство решения когнитивных и поведенческих задач цит. Е.О. Смирнова, Р. Е.Радева, г Результаты исследований . В исследованиях . Данные, полученные .