Психологическое сопровождение развития акмеологических предпосылок в системе деятельности школьной психологической службы

• Автор: Зимнякова, Ирина Ювенальевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Иваново
• Количество страниц: 191 с. : ил.

1.1. Проблемы современного общего и начального образования, их

АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ И ПУТИ РЕШЕНИЯ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ.

1.2. АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ АКМЕОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГОАКМЕОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ

2.1. Теоретические основы организации психологической практики

2.2. Анализ различных концептуальных подходов к организации деятельности школьной психологической службы с точки зрения ПСИХОЛОГОАКМЕОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА.
2.3. Взаимодействие педагога и психолога в решении задач погрессивного личностного развития учащихся
2.4. Авторская концепция организации взаимодействия в триаде педагог ПСИХОЛОГ УЧЕНИЮ с позиции формирования акмеологических предпосылок младшего школьного возраста
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГОАКМЕОЛОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА РАЗВИТИЯ АКМЕОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК

3.1. Построение взаимодействия в диаде ученик психолог.

3.2. Построение взаимодействия в диаде педагог психолог

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Согласно Концепции модернизации образования предусматривается переход на безотметочную систему обучения в начальном звене школы, апробация целостных комплектов учебников, введение новых предметов информатики и иностранного языка. Наряду с указанными вопросами, пристальное внимание педагогов и руководителей начального образования обращено на решение множества других актуальных проблем. Данное положение подтверждается при более близком рассмотрении ряда выделенных проблем. Одной из них остатся негативное влияние школы на здоровье учащихся, причм наличие этой проблемы не является прерогативой современной школы. Исследования начала XX века показывают, что кол1гчество детей с ослабленным здоровьем непрерывно растт с первого класса к старшим группам 6. С середины XX столетия датшая динамики имеет тенденцшо к нарастанию. За лет гг. За время обучешы число абсолютно здоровых детей снижается в раз, особенно в четвртом пятом классах, когда совпадают периоды начала полового созревания и повышения учебной нагрузки , 6. Сравшгвая результаты наблюдений с начала века до его конца, можно сделать вывод о том, что ухудшение здоровья школьников является объективным процессом, на который влияют различные взаимодействующие факторы. Условно их можно разделить на биологические, со1щальные, экологические и педагогические, условия и технологии воспитания и обучения детей и подростков 5. Несмотря на комплексное влияние указашгых факторов, необходимо отметить, что вклад школьной среды в неблагоприятную динамику здоровья школьников составляет не менее .