Психологические особенности оценки детской одаренности педагогами

• Автор: Леднева, Светлана Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 133 с.

1.1. Проблема диагностики детской одаренности в истории психологии.

1.2. Современные модели организации и проведения психодиагностической работы по выявлению уровня интеллектуальнотворческого развития ребенка.
1.3. Анализ систем диагностики детской одаренности в отечественной и зарубежной образовательной практике

ГЛАВА 2. ОЦЕНКА ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ ПЕДАГОГОМ

2.1. Педагогическая диагностика, как предмет психологопедагогической

науки
2.2. Теория и практика оценивания педагогами интеллектуальнотворческого развития детей.

ГЛАВАЗ. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОЦЕНКИ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ ПЕДАГОГОМ.

3.1. Организационнопедагогическая схема диагностики детской одаренности в условиях массового образовательного учреждения.

3.2. Содержание, формы и методы оценки детской одаренности педагогами .

3.3. Сопоставительный анализ итогов психологического тестирования уровня интеллектуальнотворческого развития детей и оценок его педагогами.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


С именем Френсиса Гальтона связано появление анкет, оценочных шкал и техники свободных
ассоциаций, как методов научного исследования. Именно им в году для изучения относительного влияния фактора наследственности и среды в течение жизни был предложен метод сравнения испытуемых близнецов, выросших в одинаковых и различных социальных условиях. Совместно с математиком Чарльзом Пирсоном, Гальтоном были разработаны основания корреляционного анализа, позволяющего сделать вывод о величине, а также закономерности или случайности связи между двумя различными параметрами индивидуальности, измеренными у разных людей. Гальтон пришел к выводу, что измерение в психологии возможно только на основе сопоставления разброса значений измеренных переменных, поскольку у психологической линейки нет ни абсолютной единицы измерения, ни нуля. Ему принадлежит гипотеза о связи интенсивности психического свойства с вероятностью его проявления, которая была положена в основу психометрики способностей . Заметный вклад в развитие психологического тестирования, в том числе и детской одаренности, внесли работы американского психолога Джеймса Кетгелла. В году в его статье впервые появился термин умственный тест. В ней описывалась серия тестов, применявшихся для определения интеллектуального уровня студентов колледжей. Эти тесты получили большое распространение в Америке в конце века, хотя вскоре и обнаружили несогласованность друг с другом и несоответствие результатов с независимой оценкой учителей или академической неуспеваемостью 5.