Профессиональное самоопределение подростков в связи с интеллектуально-личностными особенностями и социально-семейной ситуацией развития

• Автор: Данилова, Марина Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 185 с. : ил.

Обзор литературы по проблеме изучения профессионального самоопределения в период подросткового возраст с учетом социальной ситуации развития. Развитие подростка как субъекта труда, познания и общения. Организация и методы исследования. Обоснование подхода и методы исследования. Краткое описание методик исследования. Эмпирическое исследование профессионального самоопределения современных подростков. Исследование сформированное профессиональных планов подростков. Анализ жизненных ориентиров и профессионального самоопределения подростков, воспитывающихся в разных семейных ситу ациях развития
3. Анализ личностных особенностей подростков. Взаимосвязи профессионального самоопределения и личностных особенностей подростков. Анализ интеллектуальной сферы подростков. Взаимосвязи профессионального самоопределения и интеллектуальноличностных особенностей подростков в связи с семейной ситуацией развития. Исследование интеллектуальноличностных особенностей подростков в связи с социальной образовательной ситуацией развития.


Преодоление внутриличноетного конфликта профессионального самоопределения и уменьшение количества ошибок выбора возможно пугем развития психологической компетентности, разработки альтернативных сценариев профессиональной жизни, повышения профессиональной активности, создания оптимистической профессиональной перспективы. Но процесс профессионального самоопределения не заканчивается выбором профессии, вопрос об уточнении или коррекции этого выбора время от времени возникает в течение всего периода активной жизни человека. Таким образом, проблема профессионального самоопределения носит фундаментальный характер, она неотъемлема от
проблемы жизненного самоопределения и жизненной самореализации личности. Подростковый возраст, как наиболее неустойчивый и изменчивый . Выготский, , имеет важнейшее значение в успешности профессионального старта, а зачастую и дальнейшего профессионального развития личности. Развитие подростка как субъекта труда, познания и общения. Проблема периодизации развития с позиций субъектного подхода. Формирование человека как субъекта труда, познания и общения отражено в исследованиях И. С. Вершинина , Э. Гинзберга i Е. Л.А. Головей , Э. Ф. Зеера М. С. Кагана , Е. А. Климова , Т. В. Кудрявцева , А. К. Марковой , С. Т. Посоховой , Д. Сыопера . Е., , Р. Хейвигхерста vi . Э.А. Фаралоиовой, В. В. Чебышевой табл. Таблица 1. Л.А. Е.А. С.Т. Посохова Старшие классы школы IТрсдпрофессиональный этап Этап выбора профессии. А.К. Маркова лет Допрофессионализм этап первичного ознакомления с профессией, когда можно говорить о сформировавшемся интересе направление профессиональной деятельности выбрано, но специальность еще нет. На этом этапе находятся старшие школьники, обучающиеся в профессиональных классах.