Особенности развития мышления подростков в условиях профильного обучения

• Автор: Матюшкина, Елена Яковлевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 209 с. : ил.

1.1. Психология мышления общий обзор теорий и научных подходов

1.2. Формы, виды и структура мышления

1.3. Творческое мышление как специфический вид мышления Глава 2. Мышление подростков концептуальные подходы и экспериментальные исследования

2.1 Особенности развития мышления в подростковом возрасте

2.2. Обзор экспериментальных исследований мышления в подростковом возрасте

2.3. Обзор экспериментальных исследований творческого мышления подростков

Глава 3. Экспериментальное исследование операционального и творческого аспектов мышления подростков в условиях профильного обучения

3.1. Цели, задачи и методы исследования

3.2. Сравнительное исследование особенностей развития мышления учащихся профильных классов

3.3. Структурнофункциональная характеристика мышления подростков

Заключение
Литература


I. Рубинштейну, основой для сопоставления датшх может служить только единая система понятий, устанавливаемая в процессе соотнесения условий и требований . Исходным в мышлении является синтетический акт соотнесение условий и требований задачи. Анализ совершается в рамках этого соотнесения и посредством его. Переход от одного акта анализа к следующему определяется в каждом случае соотношением результата, полученного анализом на данном этапе, и оставшимися невыполненными требованиями задачи. Исходная детерминация процесса соотнесением условий и требований задачи, выступая по ходу процесса каждый раз в новых формах, сохраняется на протяжении всего процесса 1, с. СЛ. Рубинштейн понимал всю сложность проблемы детерминации мышления и включения личности в анализ целостной совокупности внутренних условий его протекания Исходная теоретическая посылка о действии внешних воздействий через внутренние условия переводит изучение психического процесса в личностный план 1, с. Универсальным способом формирования и функционирования процесса мышления является анализ через синтез, гаг термин СЛ. Рубинштейна характеризует исследованный им и его учениками 3 1 1 исходный всеобщий механизм или основную форму мышления. Анализ через синтез означает, что в процессе мышления познаваемый объект включается во все новые связи и потому выступает во все новых качествах, которые фиксируются в новых понятиях из объекта таким образом как бы вычерпывается вес новое содержание он как бы поворачивается каждый раз другой своей стороной, в нем выявляются все новые свойства.