Особенности ценностно-смыслового самоопределения и их динамика у старшеклассников в зависимости от типа образовательного учреждения

• Автор: Нуриманова, Фания Касимовна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 167 с. : ил.

1.1. Понятия ценность и смысл, их соотношение.

1.2 Ценностные ориентации как мотивы в структуре личности.

1.3. Место и роль самосознания в принятии ценностей.

1.3.1. Роль ценностных ориентаций в системе саморегуляции личности

1.4. Ценностные ориентации в самоопределении личности

старшеклассников.

Выводы по I главе.

ГЛАВА И. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНОСМЫСЛОВОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

СТАРШЕКЛАССНИКОВ

.1. Общие подходы и принципы исследования.

.2. Организация исследования

.3. Методики исследования.
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
III. 1. Изучение характеристик самоактуализации, смысложизненных ориентаций, субъективного контроля и их динамики у старшеклассников .
Ш.2. Исследование взаимосвязей показателей смысложизненных ориентаций, уровня субъективного контроля и самоактуализации
личности и их динамики
Ш.З. Изучение факторной структуры данных ценностносмыслового
самоопределения и ее динамики
Общие выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ


Психологам близок подход, рассматривающий ценности как особую психологическую реальность, выполняющую функцию высшего критерия для ориентации в мире и опоры для личностного самоопределения. Личностные ценности представляют внутренний мир человека, личности, являясь выразителем стабильного, абсолютного, неизменного. Формируясь, как и потребности, личностные ценности отражают не столько динамические аспекты самого индивидуального опыта, сколько инвариантные аспекты социального общечеловеческого опыта, присваиваемого индивидом 5, с. Однако, если нет стоящего за ними психологического феномена, существующего в индивидуальной психике и сознании, не будет и ценности как объекта , с Предметы сами по себе для человека ценностями не становятся, необходимы отношения к предмету потребности, чтобы оно стало психологическим понятием. Поэтому психологами часто подчеркивается связь категории ценности с понятием значимости. С.Л. Рубинштейн указывает на то, что ценности производим от соотношения мира и человека, поскольку они выражают значимость того, что создат человек в процессе истории 5, с. Б.С. Алишев , обращаясь к сущностным, психологическим аспектам проблемы ценностей, конкретизирует понимание феномена ценности как представленную в психике и сознании функциональную связь между субъектом и объектом. Таким образом, в психологии понятие ценность используется, вопервых, как значимый объект социальной действительности, должное, духовное, вовторых, как высший компонент личностной структуры, играющий роль ценностных регуляторов поведения личности втретьих, как характеристика взаимосвязи и взаимодействия субъекта и объекта.