Особенности ориентации на социальные нормы у младших школьников в разных образовательных средах : на материале исследования общеобразовательной школы, православной гимназии и арабской школы

• Автор: Уланова, Наталья Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 154 с. : ил.

1.1. Теоретические подходы к изучению социального развития.

1.2. Общее понятие социальной нормыс.

1.3. Особенности содержания социальных норм в традиционных

православной и мусульманской культурах и их значение в процессе

социального развития ребенка

Глава 2. Исследование особенностей ориентации на социальные

нормы у детей младшего школьного возраста.

2.1. Программам методы исследования

2.2. Описание хода исследования и полученных данных

2.3. Анализ результатов исследования

Выводы
Практикоориентированные рекомендации
Список литературы


Салливан утверждал, что человеческую личность можно изучить лишь с помощью научного исследования межличностных отношений. Он считал, что наше личностное развитие происходит только в социуме и без других людей мы были бы лишены личности. Межличностная теория Г. Салливана подчеркивает важность различных этапов развития в жизни человека младенчества, детства, ювенильной1 эры, предъюности, ранней юности, поздней юности и зрелости. В основе здорового психического развития человека лежит способность устанавливать близкие отношения с другими людьми. Особым периодом социализации, в процессе которого формируются стсриотипы и установки, ученый выделяет ювенильную эру. В это время появляются представления о жизненной ориентации. Ювенильная эра охватывает большую часть школьной жизни . Проблемам социализации в условиях частичной или полной депривации уделяли внимание А. Фрейд и Дж. Боулби и др. В отличие от классического психоанализа, изучающего прежде всего скрытые от сознания психические явления, А. Фрейд одна из первых в детской, психоаналитической традиции распространяет основные положения 3. Фрейда на сферу сознания, изучая инстанцию Я личности. А. Фрейд рассматривает детское развитие как процесс постепенной социализации ребенка, подчиняющийся закону перехода от принципа удовольствия к принципу реальности. По мнению А. Фрейд, почти все нормальные элементы детской жизни, особенно такие, как жадность, корысть, ревность, пожелание смерти толкают ребенка в направлении десоциальности. Социализация это защита от них.