Особенности родительского отношения на разных возрастных этапах развития ребенка

• Автор: Соколова, Мария Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 155 с. : ил

1. Глава 1. Основные подходы к пониманию и исследованию

родительского отношения

1.1. Исследования родительского отношения в классических западных теориях.

1.2. Исследования родительского отношения в экспериментальной западной психологии.

1.3. Исследования родительского отношения в отечественной психологии.

1.4. Специфика родительского отношения. Постановка проблемы и задачи исследования.

2. Глава 2. Методика.исслсдования родительского отношения

3. Глава 3. Особенности родительского отношения на разных

возрастных этапах развития ребенка.

3.1. Соотношение предметного и личностного начала.

3.2. Анализ ценностных ориентаций и установок родителя.

3.3. Особенности родительского стиля поведения.
3.4.Соотношение структурных составляющих РО и стилей поведения родителей.
3.5. Гендерные особенности родительского отношения
3.5.1 Особенности материнского отношения к ребенку
3.5.2 Особенности отцовского отношения к ребенку
3.5.3 Особенности родительского отношения к сыновьям.
3.5.4 Особенности родительского отношения к дочерям.
3.6. Обсуждение результатов
4. Глава 4. Психологические условия оптимизации и
оздоровления детскородительских отношений
5. Заключение
6. Выводы
7. Список литературы
8. Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Опираясь на традиционный психоанализ, Берн полагал, что каждый человек имеет свой жизненный сценарий, модель которого обусловлена спецификой воспитания и формируется в ранние детские годы. В соответствии с этим сценарием на протяжении всей жизни люди играют в различные игры. В сознании человека сложным образом переплетены три состояния Ребенок эмоциональная часть Я, архаические пережитки сохраненные переживания детства, Родитель набор устоявшихся стереотипов, установок, ценностей, сходный с образом родителей и Взрослый состояния Я, автономно направленные на объективную оценку реальности Э. Берн, . С. . Ребенок это источник интуиции, творчества, радости, состояние эмоциональности, веселья и раскованности Взрослый осуществляет функцию контроля за действиями Родителя и Ребенка, являясь посредником между ними Родитель является носителем устоявшихся стереотипов, общественных норм и правил и обеспечивает эффективность роли реального родителя для реального ребенка. Таким образом, сознание каждого человека многопозиционно в нем одновременно сосуществуют все три позиции, хотя проявляется в каждый момент одна из них. Берн полагал, что осознание человеком своей жизненной ситуации позволит ему отказаться от игр и стать самим собой, обрести свою подлинность. Во взаимодействии с ребенком задачей воспитывающего взрослого является сформировать и запустить механизм Взрослой конверсии содействовать развитию самоценных форм детской активности, что в целом совпадает с основными положениями современной личностноориентированной стратегии воспитания В. А. Петровский, .