Особенности взаимодействия дошкольника со взрослым в ситуациях учебного типа

• Автор: Лейбман, Ирина Яковлевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с. : ил

1. Основные направления оптимизации психического развития ребенкадошкольника.
2 Современные образовательные программы для дошкольных, учреждений
3 Психологические условия включения ребенкадошкольника в сотрудничество учебного типа со взрослым 4. Формирование произвольного поведения в дошкольном возрасте
5 Психологические особенности отношения ко взрослому
ребенкадошкольника при участи в совместной деятельности 6. Выявление психологических параметров учебного взаимодействия 7 Цели, гипотезы, задачи исследования Глава 2. Ход и результаты исследования.
1.Формирование произвольной регуляции своего поведения у дошкольников в сотрудничестве учебного типа 2.Особенности отношения к правилу ребенка среднего и старшего дошкольного возраста.
3.Психологические особенности позиции ребенка в отношении взрослого в совместной деятельности Глава 3.Обсуждение результатов.
Библиография
Введение


Выделяются сенсорные, интеллектуальнопознавательные и интеллектуальнотворческие способности При специальном педагогическом руководстве достигается повышение уровня когнитивного развития детей Ребенок овладевает не только самими детскими видами деятельности но так же досыпает успеха в решении задач творческого характера, самостоятельно анализируют действительность. Как способ дошкольного обучения система последовательно усложняющихся задач. Акцент на том КАК дается материал. Используется обобщенный способ действия, который можно применить при решении разных познавательных задач. Программа включает описание занятий по игровой деятельности, конструированию, развитию речи, развитию умственных способностей и т. Программа Истоки , создана сотрудниками центра Дошкольное детство им. Запорожца. Научные редакторы Т И. Алиева. А Н Давидчук, С. Новоселова, Л. Ф.Обухова, Л. А Парамонова, К В. Тарасова. А.В. Запорожца. В основу положено представление о дошкольном детстве, как уникальном периоде, в котором закладываются основы всего будущего развития человека. Цель программы разностороннее развитие ребенка, формирование у него универсальных, в том числе творческих, способностей до уровня соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества. Концепция программы раскрывает ее теоретические основы. При создании авторы опирались на исследования отечественных психологов Л С. Выготского, А Н. Леонтьева, Д Б Эльконина, А В. Запорожца, П Я Гальперина Исходили из положения Л С.