Особенности перестройки отношений к себе и другим, в связи с поступлением в ВУЗ

• Автор: Крищенко, Елена Павловна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 173 с. : ил.

1.1. Постановка и решение проблемы субъектности в психологической науке.

1.2. Отношение как фактор проявления субъектности.

1.3. Ценностные ориентации как основа отношений личности.

1.4 Особенности отношений в юношеском возрасте

ГЛАВА II ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ К СЕБЕ, К МИРУ ВЗРОСЛЫХ И СВЕРСТНИКОВ НА ЭТАПЕ ОКОНЧАНИЯ

ШКОЛЫ И НАЧАЛА СТУДЕНЧЕСКОЙ ЖИЗНИ.

2.1.Постановка проблемы, обоснование гипотез

2.2. Особенности отношения к себе у старшеклассников

и студснтовпсрвокурсииков.

2.3. Особенности отношений со значимыми другими

у старшеклассников и студентовиервокурсииков.

2.4. Особенности ценностных ориентаций на этапе окончания
и школы и поступления в ВУЗ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


При этом сознание конкретного человека, являясь отражением общественных отношений, в первую очередь определяется конкретным способом жизнедеятельноел данного человека, поэгому такая деятельность с самого начала выступает условием и формой саморазвития человека, самосозидания и творчества вообще. Саморазвитие субъекта через общественные формы деятельности предполагает сознательное самоопределение субъекта в системе общественных отношений в целом, а также в системе конкретных межличностных отношений и конкретных способов жизнедеятельности. Следовательно, можно предположить, что требования, предъявляемые человеку обществом, сами по себе целиком не определяют специфику его жизнедеятельности. Место и роль субъекта, его активная, сознательная, производительная н творческая деятельность выступают первейшим условием, средством, формой самоопределения в системе общественных и конкретных межличностных отношений. Таким образом, самоопределение субъекта СЛ. Рубинштейн понимает как единую совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия 9. С. 7. Как вытекает из основного методологического положения С. Л.Рубинштейна, без понятия субъект невозможно понять ни сознания и самосознания, ни индивида и личность. Кратко резюмируя мысли С. Л.Рубннштейна о субъекте, следует отметить, что последний им понимается как деятель в широком смысле, как производитель и автор не только внешнего, но и всего внутреннего, включая сознание и самосознание. Одним из высших уровней деятельности субъекта он считает его внутреннее и внешнее самоопределение, являющиеся относительно самостоятельным моментом проявления личности.