Особенности адаптационных характеристик детей с задержкой психического развития на разных этапах школьного обучения

• Автор: Головешкина, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 212 с. : ил.

1.1. Адаптация как объект теоретического анализа.

1.2. Социальнопсихологическая адаптация личности

1.3. Понятие школьной дезадаптации.

1.4. Задержка психического развития, ее место в структуре психического дизоптогенеза, типы, психологопсдагогические
параметры

Глава 2. Характеристика материалов и методов исследования

2.1. Организация и методология исследования, объем социальной выборки и общая характеристика обследованных

2.2. Характеристика психодиагностических методов, использованных

в исследовании, и их обоснование.

2.3. Методы математикостатистической обработки данных.

Глава 3. Особенности адаптационных характеристик детей с ЗПР на разных этапах школьного обучения
3.1. Закономерности развития познавательных процессов учащихся коррекционных и общеобразовательных учебных заведений.
3.2. Особенности развития личностных характеристик учащихся младшего, среднего и старшего школьного возраста коррекционных и общеобразовательных учебных заведений
3.2.1. Особенности процесса адаптации к условиям обучения учащихся коррекционных и общеобразовательных учреждений.
3.2.2. Особенности и динамика состояния тревоги у учащихся коррекционных и общеобразовательных учреждений. 0
3.2.3. Социометрический статус учащихся начальной школы в норме и
с ЗПР.
3.2.4. Особенности социальной направленности и профессионального типа личности учащихся 9х классов коррекционных и
общеобразовательных учебных заведений.
Заключение
Выводы
Практические рекомендации.
Список литературы


Александровский подтверждает, что именно в подсистеме социальных контактов человека как одной из подсистем системы психической адаптации раскрывается все многообразие его личностных отношений, социальнопсихологических оценок и устремлений, формирующих психическую адаптацию 9, . Авторы коллективной монографии Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка Батуев, С. П. Зеленин и Соколова отмечают, что в личности человека слиты воедино индивид как некая биологически целостная единица рода и индивид как член того или иного сообщества с присущей ему устойчивой системой социальнозначимых черт 5, 5. Они указывают на преобладание социальной детерминации поведения человека, так как человеческая психика предопределяется, в основном, той общественноисторической средой, в которой живет индивид. Таким образом, социальные факторы играют немаловажную роль в развитии личности. Проблема социальнопсихологической адаптации личности одна из актуальнейших в современных исследованиях личности. В самом общем виде, социальную адаптацию личности понимают двояко как постоянный процесс активного и непрерывного приспособления индивида к условиям социальной среды, в соответствии с требованиями этой среды и с собственными потребностями, мотивами, интересами как результат этого процесса. В зарубежных исследованиях проблемы социальной адаптации личности можно условно выделить несколько направлений. Одно из них связано с психоаналитическими и необихевиористскими концепциями взаимодействия личности и социальной среды 3. Фрейд, Э. Эриксон, Г. Гартманн. В целом, в рамках этого направления социальная адаптация трактуется как процесс и результат гомеостатического уравновешивания личности с требованиями социальной среды 1 0.