Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих

• Автор: Гусева, Анастасия Степановна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 450 с. : ил. + Прил. (163 с. )

1.2.Акмеологические противоречия гуманитарнотехнологического развития госслужащих.

1.3.Критерии, показатели и уровни оптимального гуманитарнотехнологического развития госслужащих

Выводы по первой главе.

ГЛАВА Н.АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ГУМАНИТАРНОТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ГОССЛУЖАЩИХ

2.1 .Разработка акмеологической модели гуманитарнотехнологического развития госслужащих.
2.2.0боснование акмеологической сущности, специфики и струюуры гуманитарных технологий госслужащих.
2.3.Разработка гуманитарных технологий самопознания, саморазвития, самореализации Яконцепции госслужащих

Выводы по второй главе.

ГЛАВА Ш.АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ГУМАНИТАРНО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ГОССЛУЖАЩИХ
3.1. Собственно акмеологические закономерности гуманитарнотехнологического развития госслужащих
3.2. Психологические закономерности гуманитарнотехнологического развития госслужащих.
3.3. Дидактические закономерности гуманитарнотехнологического развития госслужащих
Выводы по третьей главе.
ГЛАВА 1У. ПУТИ ОПТИМИЗАЦИИ ГУМАНИТАРНОТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ГОССЛУЖАЩИХ
4Л.Функциональноролевая направленность гуманитарнотехнологического развития госслужащих как основа оптимизации их деятельности.
4.2.Выделение личностных зон госслужащих как условие оптимального гуманитарнотехнологического развития
4.3.Детерминанты оптимального гуманитарнотехнологического развития госслужащих
Выводы по четвертой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


М. Шепеля и на практике осуществляется представителями этого научного направления в работе с педагогическими кадрами. Однако имеющийся опыт очень скудно представлен в системе профессиональной подготовки государственных служащих. Обусловлено и третье требование, которое связано не только с технологизацией обучения, но прежде всего с проекцией этого процесса в виде конкретных техник и технологий в профессиональной деятельности. В связи с этим подчеркнем, что не каждая гуманитарная информация технологична, так как в отличие от технических, гуманитарные знания носят ярко выраженный познавательный характер 9 0 3. Поэтому необходимо реализовать и четвертое требование прилагаемость и адаптация гуманитарной информации к профессиональной деятельности госслужащих. Даже среди гуманитарно образованных госслужащих не мало тех, кто неэффективно реализует свой интеллект. В большей степени это объясняется не только отсутствием определенных навыков или умений личности, а тем, что существующая система профессиональной подготовки кадров недостаточно учит тому, как использовать гуманитарные знания на практике. Отсюда возникает необходимость технологизации как самих процессов обучения и развития, так и профессиональной деятельности кадров госслужбы. Э.С. Маркоряна. Под технологией греч. Ипе искусство, мастерство, умение принято понимать совокупность приемов и способов получения чеголибо, а также научную дисциплину, разрабатывающую и совершенствующую такие приемы и способы, под технологическим процессом сами операции подобного искусства, мастерства, то есть способ деятельности . Т С. Э.С.