Оптимизация профессиональной подготовки курсантов высших военно-учебных заведений связи

• Автор: Червяков, Юрий Александрович
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 208 с. + Прил. (с.209-407)

1. Состояние проблемы исследования

2. Понятие, структура, виды, функции и организация профессиональной подготовки курсантов высших военноучебных заведений связи. 3. Методы исследования, критерии, показатели и уровни продуктивности профессиональной подготовки курсантов высших военноучебных заведений связи.

Выводы 1 главы.

Глава 2. Психологическая характеристика профессиональной подготовки курсантов высших военноучебных заведений связи.

1. Психологический анализ профессиональной компетентности курсантов

высших военноучебных заведений связи.

2. Психологическая характеристика развития профессионально важных качеств курсантов высших военноучебных заведений связи

3. Интегральная оценка профессиональной подготовки курсантов высших

военноучебных заведений связи.

Выводы 2 главы.

Глава 3. Пути оптимизации профессиональной подготовки курсантов высших военноучебных заведений связи.
1. Условия и факторы, обеспечивающие оптимизацию профессиональной
подготовки курсантов высших военноучебных заведений связи
2. Психологическое сопровождение как условие повышения профессиональной подготовки курсантов.
3. Разработка алгоритма профессиональной подготовки курсантов высших военноучебных заведений связи к деятельности в экстремальных ситуациях
Выводы 3 главы.
Заключение.
Список использованных источников


Он дает общее определение профессионального мастерства профессионализма как овладение комплексом продуктивных технологий профессиональной деятельности на основании обладания профессионально важными качествами, обеспечивающими способности личности к осуществлению продуктивной деятельности и стремление к профессиональному самосовершенствованию . С.4. С понятием профессионализм тесно связано понятие компетентность. В словарях компетентность определяется как обладание знаниями, позволяющими судить о чемлибо, высказывать веское авторитетное мнение 1. С.7. А.К. Маркова указывает, что в настоящее время компетентность чаще определяют как сочетание психологических качеств, как психическое состояние, позволяющее действовать самостоятельно и ответственно действенная компетентность, как обладание человеком способностью и умением выполнять определенные трудовые функции 4. Автор отмечает далее, что единственный научный способ судить о компетентности это оценка или измерение конечного результата какойлибо трудовой деятельности 4. Б.Н. Габричидзе и В. М. Коланда считают, что термин компетентность означает не только знание какихлибо вопросов, осведомленность о них, но и правомочность их обсуждать, решать, уполномоченность ведать определенными делами отсюда термины компетентные органы, компетентные должностные лица и т. Однако компетентность следует отличать от компетенции определенной сферы, круга вопросов, которые человек уполномочен решать 4. Несмотря на близость понятий профессионализм и компетентность, понятие компетентность уже. Человек может быть профессионалом в целом в своей области, но не быть компетентным в решении всех профессиональных вопросов 4.