Оптимизация процесса развития дополнительного профессионального образования государственных служащих

• Автор: Прохода, Анатолий Григорьевич
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 228 с. : ил

1. Теоретическая разработанность проблемы исследования.

2. Переход к новой образовательной парадигме как методологическая предпосылка развития дополнительного профессионального образования государственных служащих.
3. Сущность оптимизационного подхода к развитию дополнительного профессионального образования

Выводы по первой главе.

Глава II. ПУТИ ОПТИМИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ
1. Формирование акмеологических условий и стратегии дополнительного профессионального образования.
2. Становление дидактики и учет особенностей организации дополнительного профессионального образования.
3. Совершенствование акмеологической системы и управления дополнительным профессиональным образованием государственных служащих.

Выводы по второй главе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


М. ИЦП НПО РАО. Пономаренко Б. Т. Профессиональное образование в условиях перехода к рынку. Донецк Парма, и др. Часто к дополнительному профессиональному образованию относят все виды соответствующей образовательной деятельности, осуществляемой за пределами основных профессиональных образовательных программ. В таком, предельно расширительном значении, оно включает в себя, в том числе, профессиональную подготовку и просветительство, поскольку последние не лишены элементов процесса обучения. Между тем, общеизвестно, что образование не сводится лишь к обучению. Оно имеет более сложное содержание и внутреннюю структуру, специфика которых представленным подходом явно не учитывается. Иногда понятие дополнительное профессиональное образование подменяется или отождествляется с понятием последипломное образование. В этом случае уровень послевузовского образования вообще исключается из рассмотрения, поскольку до последнего времени он не подтверждался вручением диплома. Неясность сохраняется и в том, за пределами собственно какого диплома реализуется последипломное образование диплома об окончании среднего профессионального учебного учреждения, бакалавра, специалиста, магистра, кандидата или доктора наук. Если, например, диплома о среднем профессиональном образовании, то тогда последующие ступени и уровни образования формально могут быть отнесены к последипломному, что при таком подходе, ведет к их фактическому отождествлению с дополнительным профессиональным образованием. Васютин Ю. Орел Издво ОРАГС.